Educación en sexualidad e igualdad: Necesidades en la formación inicial del profesorado en España

Educación en sexualidad e igualdad: Necesidades en la formación inicial del profesorado en España

Introducción. La educación en sexualidad e igualdad es considerada un ámbito de investigación e intervención pedagógica relevante y necesaria dentro de los contextos educativos actuales frente a las violencias y desigualdades derivadas del sistema patriarcal. Objetivo. El objetivo de este texto se c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bejarano-Franco, María Teresa, Martínez-Martín, Irene, Blanco-García, Montserrat
Formato: Online
Idioma:eng
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por
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2023
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293
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Educação em sexualidade e igualdade: Necessidades no treinamento inicial dos professores na Espanha
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spelling EDUCARE142932023-05-11T15:20:35Z Education in Sexuality and Equality: Needs in the Initial Training of Teachers in Spain Educación en sexualidad e igualdad: Necesidades en la formación inicial del profesorado en España Educação em sexualidade e igualdade: Necessidades no treinamento inicial dos professores na Espanha Bejarano-Franco, María Teresa Martínez-Martín, Irene Blanco-García, Montserrat Introduction. Sexuality and equality education are considered areas of relevant pedagogical research and intervention within current educational contexts in view of the violence and inequalities derived from the patriarchal system. Aims. This paper presents the main results of a research study that seeks to analyze the competence in sexuality and equality of university students during teacher training in Spain (Castilla la Mancha University). Method. For this, the study used a quantitative methodology and administered a nine-dimension questionnaire to 371 students. Results. The study revealed the weak acquisition of competence in sexuality and equality and the persistence of stereotyped images of sexualities. Furthermore, these findings show that future teachers have a weak equality-based professional practice due to an educational approach that lacks a gender perspective. Conclusions. The main conclusions highlight the evident formative needs in sexuality and equality and the absence of transforming feminist knowledge. All this can affect the development of quality education in sexuality and equality in students’ future educational practices. Introducción. La educación en sexualidad e igualdad es considerada un ámbito de investigación e intervención pedagógica relevante y necesaria dentro de los contextos educativos actuales frente a las violencias y desigualdades derivadas del sistema patriarcal. Objetivo. El objetivo de este texto se centra en analizar la competencia en sexualidad e igualdad del estudiantado universitario de Centros de Formación del Profesorado Universitarios en España, Universidad de Castilla La Mancha (UCLM). Metodología. El enfoque metodológico ha sido cuantitativo y de corte exploratorio mediante la aplicación de un cuestionario a 371 estudiantes con nueve dimensiones diseñado ad hoc para el estudio desarrollado. Resultados. Entre los principales resultados, aparece una débil adquisición de la competencia en sexualidad e igualdad en alumnado en formación docente, también la persistencia de imaginarios estereotipados en torno a las sexualidades; falta de conocimiento científico básico sobre los procesos sexuales biológicos o la confusión que el alumnado encuestado tiene sobre conceptos como la identidad y orientación sexual. De estos hallazgos se advierte, en el futuro personal docente, una práctica profesional débil basada en el principio de igualdad a consecuencia de enfoques educativos carentes de perspectiva de género. Conclusiones. En la discusión propuesta, destacan las necesidades formativas que se evidencian en los ámbitos de la sexualidad e igualdad en la formación inicial explorada, y las consecuencias negativas que se derivan de la ausencia de conocimientos pedagógicos feministas en los actuales planes de estudio docentes para suplir la falta competencias profesionales en sexualidad e igualdad y llevar a cabo futuras prácticas educativas aplicando la perspectiva de género. Introdução. A educação em sexualidade e igualdade é considerada uma área relevante e necessária de pesquisa e intervenção pedagógica nos atuais contextos educacionais contra a violência e as desigualdades derivadas do sistema patriarcal. Objetivos. São apresentados os principais resultados de uma investigação que busca analisar a competência em sexualidade e igualdade de estudantes universitários dos Centros de Formação de Professores Universitários da Espanha (Universidad de Castilla la Mancha). Método. Para isso, seguiu-se uma metodologia quantitativa exploratória, aplicando um questionário com nove dimensões a 371 estudantes. Resultados. Os resultados revelam: fraca aquisição de competência em sexualidade e igualdade, e persistência do imaginário estereotipado em torno das sexualidades. A partir desses achados, nota-se, nos futuros docentes, uma fraca prática profissional baseada no princípio da igualdade como resultado de abordagens educativas sem perspectiva de gênero. Conclusões. Como principais conclusões, destacam-se as necessidades de treinamento evidentes nos campos da sexualidade e da igualdade, juntamente com a ausência de conhecimento feminista transformador. Tudo isso pode ter um impacto no desenvolvimento de uma educação de qualidade em sexualidade e igualdade nas práticas educacionais futuras dos estudantes. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293 10.15359/ree.27-1.14293 Revista Electrónica Educare; Vol 27 No 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-16 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-16 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-16 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/26920 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/26921 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/26554 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/28356 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/26922 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/26923 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14293/26924 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES

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