Hyperspecialization and Imagenology: Perceptions and Reflections of Working and Academic Worlds
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944 |
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Revista Electrónica Educare |
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Cabezas-Cabrera, Andrés Díaz-Barrera, Nicolás |
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Hiperespecialización e imagenología: Percepciones y reflexiones de un mundo laboral y académico Hiperespecialização e imagenología: Percepções e reflexões do mundo de trabalho e do mundo académico |
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EDUCARE139442023-05-11T15:20:35Z Hyperspecialization and Imagenology: Perceptions and Reflections of Working and Academic Worlds Hiperespecialización e imagenología: Percepciones y reflexiones de un mundo laboral y académico Hiperespecialização e imagenología: Percepções e reflexões do mundo de trabalho e do mundo académico Cabezas-Cabrera, Andrés Díaz-Barrera, Nicolás Specialist medical profession medical technology perception Especialista profesión médica percepción tecnología médica Especialista profissão médica percepção tecnologia médica Objective. This research aimed to analyze the student, academic, and professional perception of the hyperspecialization in imaging in Chile and its possible threat/opportunity in undergraduate training. Method. This is a qualitative approach study of an exploratory type with descriptive elements. The study subjects were ninety-five people between professionals and students. The study conducted a semi-structured interview, and established macro-categories, whose data were recorded using a textuality matrix and qualitative frequencies of own elaboration. Results. 64% of the interviewees do not know the concept of hyperspecialization in imaging, versus 36% of those who know it. However, once this concept was explained, 56% of the interviewed group was considered hyperspecialized in some area of professional performance, versus 44% who was not. Conclusion. The study found a perception of closure of the imaging discipline towards other disciplines; this discipline must be work-related to other areas of knowledge. However, the interviews revealed that the optimism and acceptance environment of the disciplinary bonding phenomenon stands out; the interviewed group perceives a better bond between the educational and working worlds. Objetivo. El propósito de la investigación fue analizar la percepción estudiantil, académica y profesional acerca de la hiperespecialización de la imagenología en Chile y la posible amenaza/oportunidad de esta en la formación de pregrado. Método. Enfoque cualitativo de tipo exploratorio con elementos descriptivos, los sujetos de estudio fueron noventa y cinco personas entre profesionales y estudiantes. Se desarrolló una entrevista semi-estructurada y se establecieron macro-categorías, cuyos datos fueron registrados a través de una matriz de textualidad y frecuencias cualitativas de elaboración propia. Resultados. Se evidencia que el 64% de las personas entrevistadas desconocen el concepto de hiperespecialización, versus el 36% de quienes sí conocen el concepto. No obstante, una vez explicado el concepto de hiperespecialización en imagenología, el 56% del grupo entrevistado considera que sí ocurre en algún área de desempeño profesional, versus el 44% que no. Conclusión. Se detecta una percepción de clausura de la disciplina de la imagenología hacia otras disciplinas, debiendo vincularse laboralmente con otras áreas del conocimiento. Sin embargo, se destaca dentro de las entrevistas, el ambiente de optimismo y aceptación del fenómeno de vinculación disciplinar, donde el grupo entrevistado percibe una mejor vinculación entre el mundo educacional y laboral. Objetivo. O objetivo da pesquisa foi analisar a percepção acadêmica e profissional da hiperespecialização em imagem no Chile e sua possível ameaça/oportunidade na graduação. Método: Uma abordagem qualitativa do tipo exploratório, com elementos descritivos. Os sujeitos do estudo foram noventa e cinco pessoas, entre profissionais e estudantes. A pesquisa desenvolveu uma entrevista semi-estruturada e estabeleceu macro-categorias cujos dados foram registrados através de uma matriz de textualidade e frequências qualitativas de elaboração própria. Resultados. É evidente que 64% dos entrevistados não conhecem o conceito de hiperespecialização, contra 36% daqueles que conhecem o conceito. No entanto, uma vez explicado o conceito de hiperespecialização em imagem, 56% do grupo entrevistado consideraram hiperespecializados em alguma área de atuação profissional, contra 44% que não eram. Conclusão. É detectada uma percepção do fechamento da disciplina de imagem em relação a outras disciplinas, que deve ser vinculada em termos de trabalho a outras áreas do conhecimento. No entanto, nas entrevistas, destaca-se o clima de otimismo e aceitação do fenômeno do vínculo disciplinar, onde o grupo entrevistado percebe um melhor vínculo entre o mundo educacional e o mundo do trabalho. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944 10.15359/ree.27-1.13944 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-11 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-11 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-11 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26580 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26581 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26550 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/28354 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26582 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26583 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26584 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13944/26551 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |