Negative Stereotypes Towards Older People. A Study with Teachers in Initial Training
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| Idioma: | eng spa por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685 |
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EDUCARE13685 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Moreno-Crespo, Pilar Moreno-Fernández, Olga Pedrero-García, Encarnación |
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Moreno-Crespo, Pilar Moreno-Fernández, Olga Pedrero-García, Encarnación Negative Stereotypes Towards Older People. A Study with Teachers in Initial Training |
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Estereotipos negativos hacia las personas mayores. Un estudio con profesorado en formación inicial Estereótipos negativos para as pessoas idosas. Um estudo com professores em formação inicial |
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EDUCARE136852022-04-30T22:14:34Z Negative Stereotypes Towards Older People. A Study with Teachers in Initial Training Estereotipos negativos hacia las personas mayores. Un estudio con profesorado en formación inicial Estereótipos negativos para as pessoas idosas. Um estudo com professores em formação inicial Moreno-Crespo, Pilar Moreno-Fernández, Olga Pedrero-García, Encarnación Education stereotypes older adults teachers in initial training Educación estereotipos personas adultas mayores profesorado en formación inicial Educação estereótipos pessoas idosas professores em formação inicial Objective. To describe whether there are stereotypes towards older adults by the group of teachers in initial training. Method. The approach was quantitative and not probabilistic through a statistical study with university students preparing to become primary school teachers in the Spanish education system. This training profile includes adult and senior education as an additional professional opportunity. The sample (n=110) has been selected among students of the Primary Education Degree. We have applied the Negative Stereotype Questionnaire for the Elderly (CENVE) and the Educational Stereotype Questionnaire for the Elderly (CEEAM). Results. We suggest that the respondents present some degree of stereotypes towards older adults; the stereotype is greater when we question the deterioration of memory and cognitive impairment in general. However, the data are positive, except that in the case of the health factor we found two items in which respondents reported a higher level of stereotyping. Conclusions. Based on these results, we conclude that it is necessary to work on stereotypical perceptions, especially with students pursuing careers related to education, since their professional performance can lead them to develop their teaching careers in adult and senior education. The education professions must be involved in improving quality of life, active aging, and lifelong learning through professional practice and the elimination of personal and societal stereotypes. Objetivo. Describir si existen estereotipos hacia las personas adultas mayores por parte del profesorado en formación inicial. Metodología. El enfoque fue cuantitativo y no probabilístico a través de un estudio estadístico con estudiantado universitario que se prepara para ser docente de primaria en el sistema educativo español. Este perfil de formación incluye la educación de personas adultas y de la tercera edad como una salida profesional adicional. La muestra (n=110) ha sido seleccionada entre el estudiantado del Grado de Educación Primaria. Hemos aplicado el Cuestionario de Estereotipo Negativo para la Tercera Edad (CENVE) y el Cuestionario de Estereotipo Educativo para la Tercera Edad (CEEAM). Resultados. Sugerimos que las personas encuestadas presentan algún grado de estereotipo hacia las personas adultas mayores; el estereotipo es mayor cuando cuestionamos el deterioro de la memoria, así como cuando cuestionamos el deterioro cognitivo en general. Sin embargo, los datos son positivos, aunque en el caso del factor salud encontramos dos ítems en los que las personas encuestadas denotan un mayor nivel de estereotipo. Conclusiones. A partir de estos resultados, concluimos que es necesario trabajar sobre las percepciones estereotipadas, especialmente en aquel estudiantado que está siguiendo carreras relacionadas con la educación, ya que su desempeño profesional puede llevarlo a desarrollar su carrera docente en la educación de personas adultas y en la educación superior. Las profesiones educativas deben estar implicadas en mejorar la calidad de vida, el envejecimiento activo y la formación permanente desde el ejercicio profesional y la eliminación de estereotipos personales y de la sociedad. Objetivo. Descrever se existem estereótipos para as pessoas idosas por parte do grupo de professores em formação inicial. Metodologia. A abordagem foi quantitativa e não probabilística por meio de um estudo estatístico com estudantes universitários que se preparam para se tornarem professores do ensino primário no sistema educativo espanhol. Este perfil de formação inclui a educação de pessoas adultas e também idosas como um meio profissional adicional. A amostra (n=110) foi selecionada entre estudantes do Grau do Ensino Primário. Foi aplicado o Questionário de Estereótipo Negativo para Idosos (CENVE) e o Questionário de Estereótipo Educativo para Idosos (CEEAM). Resultados. Sugerimos que as pessoas entrevistadas apresentam algum grau de estereótipo sobre os idosos; o estereótipo é maior quando questionamos a perda de memória, bem como a perda cognitiva em geral. No entanto, os dados são positivos, embora no caso do fator saúde foram encontrados dois itens em que as pessoas entrevistadas denotam um nível mais elevado de estereótipo. Conclusão. A partir destes resultados, concluímos que é necessário trabalhar sobre percepções estereotipadas, especialmente com estudantes que seguem carreiras relacionadas com a educação, uma vez que o seu desempenho profissional pode levá-los a desenvolver a sua carreira docente na educação de pessoas adultas e no ensino superior. As profissões educacionais devem estar envolvidas na melhoria da qualidade de vida, no envelhecimento ativo e na formação permanente através da prática profissional e da eliminação de estereótipos pessoais e sociais. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685 10.15359/ree.26-1.19 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-20 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-20 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-20 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23782 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23745 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/24916 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23652 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23746 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23747 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23748 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13685/23653 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |