Classroom Learning Environment and School Performance
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | por spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623 |
| id |
EDUCARE13623 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
por spa eng |
| format |
Online |
| author |
Martinelli, Selma de Cássia Muelle-Zúñiga, Nathalie Alves, Larissa Jéssica |
| spellingShingle |
Martinelli, Selma de Cássia Muelle-Zúñiga, Nathalie Alves, Larissa Jéssica Classroom Learning Environment and School Performance |
| author_facet |
Martinelli, Selma de Cássia Muelle-Zúñiga, Nathalie Alves, Larissa Jéssica |
| author_sort |
Martinelli, Selma de Cássia |
| title |
Classroom Learning Environment and School Performance |
| title_short |
Classroom Learning Environment and School Performance |
| title_full |
Classroom Learning Environment and School Performance |
| title_fullStr |
Classroom Learning Environment and School Performance |
| title_full_unstemmed |
Classroom Learning Environment and School Performance |
| title_sort |
classroom learning environment and school performance |
| title_alt |
Ambiente de aprendizaje en el aula y rendimiento escolar Ambiente de aprendizagem em sala de aula e Desempenho escolar |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2022 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623 |
| work_keys_str_mv |
AT martinelliselmadecassia classroomlearningenvironmentandschoolperformance AT muellezuniganathalie classroomlearningenvironmentandschoolperformance AT alveslarissajessica classroomlearningenvironmentandschoolperformance AT martinelliselmadecassia ambientedeaprendizajeenelaulayrendimientoescolar AT muellezuniganathalie ambientedeaprendizajeenelaulayrendimientoescolar AT alveslarissajessica ambientedeaprendizajeenelaulayrendimientoescolar AT martinelliselmadecassia ambientedeaprendizagememsaladeaulaedesempenhoescolar AT muellezuniganathalie ambientedeaprendizagememsaladeaulaedesempenhoescolar AT alveslarissajessica ambientedeaprendizagememsaladeaulaedesempenhoescolar |
| _version_ |
1805405905487921152 |
| spelling |
EDUCARE136232023-01-12T02:09:26Z Classroom Learning Environment and School Performance Ambiente de aprendizaje en el aula y rendimiento escolar Ambiente de aprendizagem em sala de aula e Desempenho escolar Martinelli, Selma de Cássia Muelle-Zúñiga, Nathalie Alves, Larissa Jéssica Classroom evaluation interpersonal relationships school environment Aula clima escolar evaluación relaciones interpersonales Sala de aula clima escolar avaliação relações interpessoais Goal. Investigate and compare the perceptions of students with different levels of school performance regarding harmony and cooperation among peers, participation, and involvement with learning and teacher support. Methodology. There were 04 groups with different levels of school performance. The sample was composed of 152 students from one elementary school, in a Brazilian city, from 6th to 9th grade, aged 11 to 15 years old (M= 12.65; SD= 1.34), with 101 (66.40%) female participants. Results. The results revealed significant differences between the perceptions of participation and engagement with learning and teacher support and were more positive for those who had better school performance. Discussion. In general, differences were observed in the perception of the students about the learning environment. It is believed that the results obtained can be useful to guide teachers and public education policies on the impact of the classroom environment on the quality of teaching. Objetivo. Investigar y comparar las percepciones de estudiantes con diferentes niveles de rendimiento escolar, respecto a la armonía y cooperación entre pares, la participación y desenvolvimiento con el aprendizaje y el apoyo del profesorado. Metodología. Se formaron 04 grupos con diferentes niveles de rendimiento escolar. La muestra fue compuesta por 152 estudiantes de primaria de un municipio brasileño, que cursaban del sexto al noveno año de educación básica, con edades entre 11 a 15 años (M = 12,65; DE = 1,34), con un total de 101 (66,40%) participantes del sexo femenino. Resultados. Los resultados revelaron diferencias significativas entre las percepciones de participación y desenvolvimiento con el aprendizaje del estudiantado y el apoyo del profesorado. Se pudo observar que estas diferencias fueron más positivas para estudiantes que tuvieron un mejor rendimiento. Conclusiones. En general, se observaron diferencias en la percepción del alumnado sobre el ambiente de aprendizaje. Se cree que los resultados obtenidos pueden ser útiles para orientar al profesorado y las políticas públicas de educación, sobre el impacto del ambiente de aula para la calidad de la enseñanza. Objetivo. Investigar e comparar as percepções de estudantes com níveis diferentes de desempenho escolar, no que diz respeito à harmonia e cooperação entre os pares, participação e envolvimento com a aprendizagem e apoio da equipe de professores. Metodologia. Foram constituídos 04 grupos que representavam níveis diferentes de desempenho escolar. A amostra foi composta por 152 estudantes, provenientes de uma escola de ensino fundamental, de um município do Brasil. O grupo cursava do 6º ao 9º ano escolar, com idades entre 11 e 15 anos (M=12.65; DP=1.34), com um total de 101 (66.40%) participantes do sexo feminino. Resultados. Os resultados revelaram que houve diferenças significativas entre as percepções de participação e envolvimento com a aprendizagem do grupo de estudantes e o apoio da equipe docente e essas diferenças foram mais positivas para estudantes que tiveram melhor desempenho. Conclusões. Em geral, observou-se diferenças na percepção do grupo de estudantes sobre o ambiente de aprendizagem. Acredita-se que os resultados desse estudo podem ser úteis para orientar o trabalho do corpo docente e as políticas públicas de educação, sobre o impacto do ambiente de sala de aula para a qualidade do ensino. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-07-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623 10.15359/ree.26-3.7 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-17 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-17 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 3 (2022): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-17 1409-4258 por spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25668 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25669 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25532 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/27275 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25670 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25671 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25672 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13623/25533 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |