Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI

Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI

Objetivo. El estudio tiene como objetivo analizar cómo el nuevo currículo de educación media superior incluye habilidades del siglo XXI, así como las percepciones de éxito de los maestros y las maestras. Método. El diseño del estudio se realiza a partir de un análisis comparativo entre el currículo...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Hernández-Fernández, Jimena
Format: Online
Language:eng
spa
por
Published: Universidad Nacional, Costa Rica 2022
Online Access:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609
id EDUCARE13609
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Revista Electrónica Educare
language eng
spa
por
format Online
author Hernández-Fernández, Jimena
spellingShingle Hernández-Fernández, Jimena
Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI
author_facet Hernández-Fernández, Jimena
author_sort Hernández-Fernández, Jimena
description Objetivo. El estudio tiene como objetivo analizar cómo el nuevo currículo de educación media superior incluye habilidades del siglo XXI, así como las percepciones de éxito de los maestros y las maestras. Método. El diseño del estudio se realiza a partir de un análisis comparativo entre el currículo mexicano de la escuela media superior y un marco de habilidades del siglo XXI. Además, se recolectan datos cualitativos sobre las percepciones de éxito del personal docente a través de ocho grupos focales con un total de 72 participantes en 4 Estados de México. Resultados. Los resultados muestran que el currículo no tiene suficientes estrategias para el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Además, aunque los maestros y las maestras las aprecian positivamente, perciben falta de apoyo y dudan sobre las capacidades de aprendizaje de sus estudiantes. Conclusiones. A pesar de que México ha progresado en proporcionar un ambiente de aprendizaje para las habilidades del siglo XXI a través de su nuevo currículo, el sistema educativo sigue teniendo como área de oportunidad el ofrecer un marco más completo y adecuado, así como capacitación y acompañamiento a sus docentes.
title Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI
title_short Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI
title_full Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI
title_fullStr Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI
title_full_unstemmed Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI
title_sort implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en méxico: una investigación con el marco de habilidades del siglo xxi
title_alt Implementation of the 2012 upper secondary school curriculum in Mexico: a 21st-century framework enquiry
Implementação do currículo do ensino médio de 2012 no México: uma investigação com a estrutura de habilidades do século XXI
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2022
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609
work_keys_str_mv AT hernandezfernandezjimena implementationofthe2012uppersecondaryschoolcurriculuminmexicoa21stcenturyframeworkenquiry
AT hernandezfernandezjimena implementaciondelcurriculo2012delaescuelamediasuperiorenmexicounainvestigacionconelmarcodehabilidadesdelsigloxxi
AT hernandezfernandezjimena implementacaodocurriculodoensinomediode2012nomexicoumainvestigacaocomaestruturadehabilidadesdoseculoxxi
_version_ 1781385760146980864
spelling EDUCARE136092022-04-30T22:14:34Z Implementation of the 2012 upper secondary school curriculum in Mexico: a 21st-century framework enquiry Implementación del currículo 2012 de la escuela media superior en México: Una investigación con el marco de habilidades del siglo XXI Implementação do currículo do ensino médio de 2012 no México: uma investigação com a estrutura de habilidades do século XXI Hernández-Fernández, Jimena Objective. This study aims to analyze how the new upper secondary school curriculum in Mexico captures 21st-century skills and teachers’ perceptions of success. Method. The design of the study complies a comparison analysis between the Mexican upper secondary school curriculum and a 21st-century skills framework. Additionally, qualitative data on teachers’ perceptions of success is collected through eight focus groups with 72 participants in 4 States of Mexico. Results. The findings show that the curriculum is short in strategies for the development of 21st-century skills. Moreover, although teachers welcome them, they perceive a lack of support and doubt about students’ learning capabilities. Conclusions. Although Mexico has progressed in providing a 21st-century skills learning environment through the new curriculum, the educational system remains with the opportunity to offer a more suitable and adequate framework as well as support and training for teachers. Objetivo. El estudio tiene como objetivo analizar cómo el nuevo currículo de educación media superior incluye habilidades del siglo XXI, así como las percepciones de éxito de los maestros y las maestras. Método. El diseño del estudio se realiza a partir de un análisis comparativo entre el currículo mexicano de la escuela media superior y un marco de habilidades del siglo XXI. Además, se recolectan datos cualitativos sobre las percepciones de éxito del personal docente a través de ocho grupos focales con un total de 72 participantes en 4 Estados de México. Resultados. Los resultados muestran que el currículo no tiene suficientes estrategias para el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Además, aunque los maestros y las maestras las aprecian positivamente, perciben falta de apoyo y dudan sobre las capacidades de aprendizaje de sus estudiantes. Conclusiones. A pesar de que México ha progresado en proporcionar un ambiente de aprendizaje para las habilidades del siglo XXI a través de su nuevo currículo, el sistema educativo sigue teniendo como área de oportunidad el ofrecer un marco más completo y adecuado, así como capacitación y acompañamiento a sus docentes. Objetivo. O estudo tem como objetivo analisar como o novo currículo do ensino medio no México inclui as habilidades do século XXI, bem como as perceções de sucesso da equipe docente. Método. O desenho do estudo é realizado a partir de uma análise comparativa entre o currículo da escola secundária mexicana e uma estrutura de habilidades do século XXI. Além disso, dados qualitativos sobre as perceções de sucesso da equipe docente são coletados por meio de oito grupos focais, com um total de 72 participantes em 4 estados do México. Resultados. Os resultados demonstram que o currículo não possui suficientes estratégias de habilidades do século XXI. Além disso, embora a equipe docente as apreciem positivamente, percebem falta de apoio e dúvidam das capacidades de aprendizado de seus estudantes. Conclusões. Apesar do México ter progredido em proporcioanar um ambiente de aprendizado para as habilidades do século XXI por meio de seu novo currículo, o sistema educacional continua tendo como área de oportunidade fornecer uma estrutura mais completa e adequada, bem como treinamento e suporte para seus docentes. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609 10.15359/ree.26-1.22 Revista Electrónica Educare; Vol 26 No 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-21 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-21 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-21 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23783 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23749 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/24919 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23654 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23750 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23751 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23752 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23655 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23656 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13609/23658 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES

Similar Items