Views on the incorporation of Geolocation Devices in Field Trips
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| Idioma: | eng spa por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425 |
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Revista Electrónica Educare |
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Magallón, Marta Mercader, Cristina |
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Opiniones sobre la incorporación de dispositivos de geolocalización en excursiones Opiniões sobre incorporação de Dispositivos de Geolocalização em excursões |
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EDUCARE134252022-04-30T22:14:34Z Views on the incorporation of Geolocation Devices in Field Trips Opiniones sobre la incorporación de dispositivos de geolocalización en excursiones Opiniões sobre incorporação de Dispositivos de Geolocalização em excursões Magallón, Marta Mercader, Cristina Geolocation devices security GPS autonomy Dispositivos de geolocalización seguridad GPS autonomía dispositivos de geolocalização segurança GPS autonomia Introduction. Some outdoor activities may have been self-constrained due to the fear of students getting lost. It is a limitation for the school staff and a constraint for students. However, few studies have been developed regarding the possibilities of geolocation as a solution. Aim. The study aims to explore this brand-new issue that could benefit the management of field trips. The study was developed from a mixed-method perspective with a sample of 51 members of an educational community. Methodology. The methodology included surveys to analyze the level of students’ autonomy and the views on security by parents, teachers, directive team, and students with the possibility of incorporating these devices. Results. Show that using geolocation devices in field trips improves the sense of security and allows students to develop autonomous skills. Conclusion. Geolocation in field trips has great potential, but it is an understudied field that needs more research and discussion to ensure data privacy. Introducción. Las actividades al aire libre en ocasiones han sido limitadas debido al temor de que el estudiantado se pierda. Es una limitación para el personal de la escuela y una restricción para el estudiantado. Sin embargo, se desarrollan pocos estudios sobre las posibilidades de geolocalización como solución. Objetivo. El objetivo del estudio es explorar este nuevo tema que podría beneficiar la gestión las excursiones. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto con una muestra de 51 miembros de una comunidad educativa. Metodología. La metodología incluyó encuestas para analizar el nivel de autonomía del estudiantado y la seguridad de los padres, madres, los maestros, maestras el equipo directivo y el estudiantado que generaría el uso de estos dispositivos. Resultados. Los resultados muestran que el uso de dispositivos de geolocalización en excursiones mejora la sensación de seguridad y permite al estudiantado desarrollar habilidades autónomas. Conclusión. La geolocalización en educación desde el punto de vista organizacional tiene mucho potencial, pero es un campo poco estudiado que necesita más investigación y debate para asegurar la privacidad de los datos. Introduçao. As atividades ao ar livre às vezes são limitadas devido ao medo de os estudantes serem perdidos. É uma limitação para o pessoal da escola e uma restrição para os alunos. No entanto, poucos estudos são realizados sobre as possibilidades de geolocalização como solução. Objetivo. O objetivo do estudo é explorar esse novo tópico que poderia beneficiar a gestão de viagens de campo. O estudo foi desenvolvido a partir de uma abordagem mista com uma amostra de 51 membros de uma comunidade educacional. Metodologia. A metodologia incluiu pesquisas para analisar o nível de autonomia dos alunos e a segurança que pais, professores, equipe de gestão e alunos geraria o uso desses dispositivos. Resultados. Os resultados mostram que o uso de dispositivos de geolocalização em excursões melhora a sensação de segurança e permite que os alunos desenvolvam habilidades autônomas. Conclusão. A geolocalização na educação do ponto de vista organizacional tem muito potencial, mas é um campo pouco estudado que precisa de mais pesquisa e o debate para garantir a privacidade dos dados. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425 10.15359/ree.26-1.12 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-16 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-16 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-16 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24081 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24077 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24907 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24068 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24078 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24079 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24080 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24069 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13425/24087 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |