Developing Academic Writing Skills in EFL University Students Through Haiku Composition
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355 |
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Revista Electrónica Educare |
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Santillán-Iñiguez, Juan José Rodas-Pacheco, Fabián Darío |
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El desarrollo de destrezas de escritura académica en estudiantado universitario de inglés a través de la composición de haikus O desenvolvimento de habilidades de redação acadêmica entre estudantes universitários de inglês através da composição de haikus |
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EDUCARE133552022-04-30T22:14:34Z Developing Academic Writing Skills in EFL University Students Through Haiku Composition El desarrollo de destrezas de escritura académica en estudiantado universitario de inglés a través de la composición de haikus O desenvolvimento de habilidades de redação acadêmica entre estudantes universitários de inglês através da composição de haikus Santillán-Iñiguez, Juan José Rodas-Pacheco, Fabián Darío Haiku composition academic writing skills EFL learners Composición de haiku destrezas de escritura académica estudiantes de inglés como lengua extranjera Composição do haiku habilidades de redação acadêmica estudantes de inglês como língua estrangeira Background. Although there is empirical evidence to support the inclusion of poetry in the EFL classroom, the medium is rarely encountered in language learning environments. Aims. This study aimed to determine the influence of haiku composition tasks on developing academic writing skills of a group of TEFL majors at an Ecuadorian university. Method. The study was part of a larger research project (originally presented as a Master’s degree dissertation), developed under a mixed-method approach. This article reports the quantitative findings of the statistical analysis of results of two essay-based tests, administered before and after a six-week treatment that promoted haiku composition practices. Results. The findings determine a positive influence of haiku composition on the development of the academic writing skills of the participants in the study. Discussion. The main benefits of haiku composition in terms of academic writing skill development relate to the vocabulary enrichment and enhancement of linguistic competence, audience awareness, and writing process consciousness. These benefits are linked to the formal meter and reader-centeredness nature of haiku. The results encourage the inclusion of poetry-based creative writing tasks in EFL contexts; the evidence suggests that these activities are feasible and beneficial for motivated learners, particularly when framed within a student-centered process. Introducción. A pesar de la existencia de evidencia empírica para apoyar la inclusión de la poesía en el aula de inglés como lengua extranjera, el medio es raramente incluido en estos contextos de aprendizaje. Objetivo. El objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia de la composición de haiku en el desarrollo de las destrezas de escritura académica de un grupo de treinta estudiantes de la Carrera de Lengua y Literatura Inglesa de una universidad ecuatoriana. Metodología. Este estudio fue parte de un proyecto más amplio (originalmente presentado como tesis de maestría), desarrollado mediante un enfoque de métodos mixtos. Este artículo reporta los resultados cuantitativos del análisis estadístico de los resultados de pruebas escritas, basadas en ensayos, que fueron aplicadas antes y después de una intervención de seis semanas, en las que la composición de haiku fue fomentada. Resultados. Los resultados el estudio demuestran que la composición de haiku tuvo un efecto beneficioso en el desarrollo de las destrezas de escritura académica del estudiantado participante del estudio. Discusión. Los principales beneficios de la composición de haiku con respecto al desarrollo de destrezas de escritura académica se relacionan con la adquisición de vocabulario y la mejora de la competencia lingüística y la conciencia de la audiencia y el proceso de escritura. Estos beneficios están conectados a la métrica y enfoque al público lector de los haiku. Los resultados motivan la inclusión de actividades de escritura creativa basadas en la poesía en los contextos de la enseñanza del inglés; la evidencia sugiere que estas actividades son posibles y favorables para estudiantado motivado, particularmente, cuando se enmarcan en un proceso centrado en su accionar. Introdução. Embora exista evidência empírica para apoiar a inclusão da poesia na sala de aula de inglês como língua estrangeira, raramente este meio é encontrado nos ambientes de aprendizado de idiomas. Objetivo. O objetivo deste estudo foi determinar a influência das tarefas de composição do haiku no desenvolvimento das habilidades de redação acadêmica de um grupo de trinta estudantes da carreira de Língua e literatura inglesa de uma universidade equatoriana. Metodologia. O estudo fez parte de um projeto de pesquisa maior (apresentado originalmente como uma dissertação de mestrado), desenvolvido sob uma abordagem de métodos mistos. Este artigo apresenta os resultados quantitativos da análise estatística dos resultados de dois testes baseados em ensaios, administrados antes e após um trabalho de seis semanas, onde foi promovida as práticas de composição do haiku. Resultados. Os resultados determinam uma influência positiva da composição do haiku no desenvolvimento das habilidades de escrita acadêmica dos participantes do estudo. Debate. Os principais benefícios da composição do haiku em termos de desenvolvimento de habilidades de escrita acadêmica estão relacionados ao enriquecimento do vocabulário e aprimoramento da competência linguística, conscientização do público e do processo de escrita. Esses benefícios estão ligados à métrica e a centralização no leitor do haiku. Os resultados motivam a inclusão de atividades de escrita criativa com base na poesia em contextos de ensino de inglês; as evidências sugerem que essas atividades são possíveis e favoráveis para estudantes motivados, especialmente dentro de uma perspectiva centrado na sua ação. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355 10.15359/ree.26-1.11 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-17 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-17 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-17 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23775 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23667 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/24906 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23645 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23668 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23669 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23670 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23646 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13355/23647 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |