Initial Training of Primary School Teachers in the Field of Human Rights in Spain
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312 |
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EDUCARE13312 |
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Revista Electrónica Educare |
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Neubauer, Adrián |
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EDUCARE133122022-04-30T22:14:34Z Initial Training of Primary School Teachers in the Field of Human Rights in Spain Formación inicial de los maestros y las maestras de primaria en derechos humanos en España Formação inicial do corpo docente do ensino fundamental em direitos humanos na Espanha Neubauer, Adrián Human Rights preservice teacher education Spain primary education documentary analysis Derechos humanos formación preparatoria de docentes España educación primaria análisis documental Direitos humanos formação de professores Espanha ensino fundamental análise documenta Objective. This research has, as a general objective, to know how Spanish universities train future teachers of Primary Education in the field of human rights. Method. For this and based on the documentary analysis approach and the software IBM SPSS Statistics 26, we have analyzed 54 teaching guides of 46 Spanish universities that offered the Primary Education Teaching Degree programs during 2018-2019 in Spanish or in another co-official language. Results. The results show that (i) about 65% of Spanish universities have some human rights content in the curricula, (ii) the majority taught in general subjects, (iii) and that the most present competence in the curricula is designing and regulating spaces to promote human rights. Conclusions. From these results, we can infer that these contents have a low presence and relevance in Primary Education Teaching Degree programs in Spain. In addition, the vision conveyed from them is mainly positivist and ignores essential issues such as the best interests of the child and human dignity. In short, it is necessary to rethink the initial training of teachers to enable them to face the great humanitarian challenges of the present and the future. Objetivo. La siguiente investigación tiene como objetivo conocer qué cursos de las universidades españolas desarrollan los derechos humanos en la formación de los futuros maestros y maestras de Educación Primaria en derechos humanos. Metodología. Para ello, se han analizado 54 guías docentes de 46 universidades españolas que ofertaron durante el año 2018-2019 el Grado de Magisterio de Educación Primaria en castellano u otra lengua cooficial del territorio español mediante el análisis documental, apoyándonos en el software IBM SPSS Statistics 26 mediante análisis descriptivos. Resultados. Los resultados indican que: (i) cerca del 65% de las universidades españolas tienen algún contenido sobre derechos humanos en los programas de estudios, (ii) la mayoría impartidos en asignaturas generales; (iii) y que la competencia más presente en los planes de estudio es que el profesorado sea capaz de diseñar y regular espacios para promover los derechos humanos. Conclusiones. A partir de estos resultados podemos inferir que estos contenidos tienen escasa presencia y relevancia. Además, la visión que se transmite de ellos es principalmente positivista y deja de lado temas como el interés superior del menor y la dignidad humana. En definitiva, es preciso repensar la formación inicial de los maestros y las maestras para que sean capaces de atender a los grandes desafíos humanitarios actuales y futuros. Introdução. Esta pesquisa tem como objetivo geral saber como as universidades espanholas capacitam futuros professores do ensino fundamental no campo dos direitos humanos. Metodologia. Para tal, foram analisados 54 guias pedagógicos de 46 universidades espanholas que ofereceram durante o ano 2018-2019 o Grau de Ensino Básico em espanhol ou outra língua cooficial do território espanhol através da análise documentária, apoiada pelo software IBM SPSS Statistics 26 por análise descritiva. Resultados. Os resultados indicam que: (i) cerca de 65 % das universidades espanholas têm algum conteúdo em direitos humanos nos currículos, (ii) a maioria é ministrada em disciplinas gerais; (iii) e que a competência mais usada nos currículos é projetar e regular espaços para promover os direitos humanos. Conclusão. A partir desses resultados, podemos inferir que esses conteúdos apresentam baixa presença e relevância nas séries do Ensino Fundamental na Espanha. Além disso, a visão que é transmitida a partir deles é principalmente positivista e ignora questões essenciais como os melhores interesses da criança e a dignidade humana. Em suma, é necessário repensar a formação inicial do corpo docente, para torná-los capazes de enfrentar os grandes desafios humanitários do presente e do futuro. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312 10.15359/ree.26-1.16 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-15 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-15 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-15 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23543 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23544 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/24912 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23476 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23545 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23546 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23547 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13312/23477 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |