Evaluación realizada desde la perspectiva de un grupo universitario de docentes sobre los cursos de Física General de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el 2014 y el 2019
Objetivo. Evaluar los cursos de Física General (teoría y laboratorio) de la carrera de Enseñanza de las Ciencias a través del personal docente universitario, en el periodo comprendido entre el 2014 al 2019, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en la metodología y replantea...
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305 |
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EDUCARE13305 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Márquez-Artavia, Xiomara Delgado-Orozco, Luis Saavedra-Arias, José |
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Objetivo. Evaluar los cursos de Física General (teoría y laboratorio) de la carrera de Enseñanza de las Ciencias a través del personal docente universitario, en el periodo comprendido entre el 2014 al 2019, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en la metodología y replantear nuevas estrategias educativas. Metodología. La investigación mixta (cuantitativa y cualitativa) se realizó mediante una encuesta virtual con el programa LimeSurvey al profesorado que ha impartido los cursos de Física para la carrera de Enseñanza de las Ciencias en los últimos cinco años. Esta se aplicó a la población total de 20 docentes de la cual solo 12 participaron. El instrumento fue diseñado por el personal docente que trabaja en el proyecto de mejoramiento de las guías de laboratorio y su análisis se realizó con la ayuda de una hoja de cálculo de Excel, suministrada por el programa LimeSurvey. El instrumento se validó por personal del IDESPO de la Universidad Nacional en cuanto a la pertinencia del contenido de los enunciados, la claridad de las preguntas y la coherencia con el objetivo de este estudio. Resultados. La estructura y organización de los cursos de Física General tiene una valoración positiva por parte del profesorado, que también mostró una preferencia por la clase magistral; pero, aun así, mostró disposición a capacitarse y aprender nuevas estrategias didácticas. Conclusiones. Además, se determinó que el personal docente está anuente al cambio tecnológico y a trabajar en los retos que han propuesto las políticas del gobierno. |
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Evaluation Conducted With University Teachers on the General Physics Courses Taught at the National University of Costa Rica During 2014 and 2019 Avaliação por meio de professores universitários dos cursos de Física Geral ministrados na Universidade Nacional da Costa Rica durante 2014 e 2019 |
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Universidad Nacional, Costa Rica |
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EDUCARE133052022-04-30T22:14:34Z Evaluation Conducted With University Teachers on the General Physics Courses Taught at the National University of Costa Rica During 2014 and 2019 Evaluación realizada desde la perspectiva de un grupo universitario de docentes sobre los cursos de Física General de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el 2014 y el 2019 Avaliação por meio de professores universitários dos cursos de Física Geral ministrados na Universidade Nacional da Costa Rica durante 2014 e 2019 Márquez-Artavia, Xiomara Delgado-Orozco, Luis Saavedra-Arias, José Objective. Evaluate the General Physics courses (theory and laboratory) of the Science Teaching career with the university teaching staff, in the period from 2014 to 2019, to identify the strengths and weaknesses in the methodology and propose new educational strategies. Method. The research was conducted through a virtual survey with the LimeSurvey software to the teachers who have taught Physics courses for the Science Teaching career in the last five years; the survey was applied to the total population of 20 teachers, but only 12 of them answered it. The instrument was designed by the teaching staff working on the project to improve the laboratory manuals. The instrument analysis was carried out with the help of an Excel spreadsheet provided by the LimeSurvey software. The instrument was validated by IDESPO staff of the National University regarding the relevance of the content of the statements, the clarity of the questions, and the coherence with the objective of this study. Results. The structure and organization of the General Physics courses have a positive assessment by the teachers, who also showed a preference for the traditional lecturing; but even so, they are willing to train and learn new teaching strategies. Conclusions. The results of this investigation show that teachers are open to technological change and to working on the challenges that government policies have proposed. Objetivo. Evaluar los cursos de Física General (teoría y laboratorio) de la carrera de Enseñanza de las Ciencias a través del personal docente universitario, en el periodo comprendido entre el 2014 al 2019, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en la metodología y replantear nuevas estrategias educativas. Metodología. La investigación mixta (cuantitativa y cualitativa) se realizó mediante una encuesta virtual con el programa LimeSurvey al profesorado que ha impartido los cursos de Física para la carrera de Enseñanza de las Ciencias en los últimos cinco años. Esta se aplicó a la población total de 20 docentes de la cual solo 12 participaron. El instrumento fue diseñado por el personal docente que trabaja en el proyecto de mejoramiento de las guías de laboratorio y su análisis se realizó con la ayuda de una hoja de cálculo de Excel, suministrada por el programa LimeSurvey. El instrumento se validó por personal del IDESPO de la Universidad Nacional en cuanto a la pertinencia del contenido de los enunciados, la claridad de las preguntas y la coherencia con el objetivo de este estudio. Resultados. La estructura y organización de los cursos de Física General tiene una valoración positiva por parte del profesorado, que también mostró una preferencia por la clase magistral; pero, aun así, mostró disposición a capacitarse y aprender nuevas estrategias didácticas. Conclusiones. Además, se determinó que el personal docente está anuente al cambio tecnológico y a trabajar en los retos que han propuesto las políticas del gobierno. Objetivo. Avaliar as unidades curriculares de Física Geral (teoria e laboratório) do curso Ensino das Ciências, mediante o corpo docente universitário, no período compreendido entre 2014 e 2019, com a finalidade de identificar as fortalezas e debilidades na metodologia e repensar novas estratégias educativas. Metodologia. A investigação foi realizada por meio de um questionário virtual com o programa LimeSurvey aos professores que deram aulas de Física para o curso de Ensino das Ciências nos últimos 5 anos. O questionário foi aplicado ao total da população: 20 professores, dos quais só 12 participaram. O instrumento da pesquisa foi desenhado pelos professores que trabalham no projeto de melhora das guias de laboratório e a sua análise foi feita com a ajuda de uma folha de cálculo de Excel, fornecida pelo próprio programa LimeSurvey. O instrumento foi validado pelo grupo do IDESPO da Universidade Nacional em relação à relevância do conteúdo nas afirmações, a claridade das questões e a coerência com o objetivo deste estudo. Resultados. A estrutura e organização das unidades curriculares de Física Geral tem uma avaliação positiva por parte dos professores, os quais também demonstraram uma preferência pelas aulas magistrais; mesmo assim, eles estão dispostos a ser capacitados e a aprender novas estratégias didáticas. Conclusões. Foi determinado que os professores estão dispostos à mudança tecnológica e a trabalhar nos desafios propostos pelas políticas do governo. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305 10.15359/ree.26-1.5 Revista Electrónica Educare; Vol 26 No 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-23 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-23 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-23 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23284 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23285 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/24900 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23283 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23286 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23287 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23288 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13305/23462 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |