How toTeach a Second Language in the Classroom? Benefits Associated with the CLIL Approach
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Bolarín-Martínez, María José Porto-Currás, Mónica Lova-Mellado, María |
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¿Cómo enseñar una segunda lengua en el aula? Beneficios asociados al enfoque AICLE ¿Como ensinar uma segunda língua na sala de aula? Benefícios associados à abordagem AICLE |
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Universidad Nacional, Costa Rica |
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EDUCARE126522022-03-24T01:05:23Z How toTeach a Second Language in the Classroom? Benefits Associated with the CLIL Approach ¿Cómo enseñar una segunda lengua en el aula? Beneficios asociados al enfoque AICLE ¿Como ensinar uma segunda língua na sala de aula? Benefícios associados à abordagem AICLE Bolarín-Martínez, María José Porto-Currás, Mónica Lova-Mellado, María Content and language integrated learning methodology CLIL strategies teacher education Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras programas bilingües metodología AICLE estrategias formación docente Aprendizagem integrada de conteúdo e línguas estrangeiras programas bilíngues metodologia AICLE estratégias formação docente Introduction. This article discusses how the Content and Languages Integrated Learning (CLIL) favors the construction of bilingual learning that brings different benefits to students. Aims. This research aims to assess whether the conceptual, methodological, and cultural changes, brought by the teaching of a second language through the CLIL approach, involve not only an improvement in the learning done by students but also a review and renewal of the teaching practice of the teachers involved. Analysis. To accomplish this aim, the article considers the CLIL approach’s conceptualization and a detailed analysis of the methodological strategies that teachers should employ to facilitate the implementation of this approach in the classroom. Conclusions. The review of these methodological strategies leads to results and conclusions that, in order to develop them in practice, teachers have to reflect deeply on the teaching they are doing and the objectives they intend to achieve. If this reflection is generated and generalized among all the teachers participating in Bilingual Teaching Programs, many of the pedagogical challenges claimed for compulsory education for decades will be being achieved, allowing both the renewal of language teaching and the system educational in general. y lenguas extranjeras (AICLE) favorece la construcción de un aprendizaje bilingüe, que aporta diferentes beneficios al alumnado. Objetivo. El objetivo de este trabajo reside en valorar si los cambios conceptuales, metodológicos y culturales que aporta la enseñanza de una segunda lengua mediante el enfoque AICLE conllevan, no solo una mejora del aprendizaje que realiza el alumnado, sino también una revisión y renovación de la práctica docente del personal implicado. Análisis. Con este fin, el artículo presenta una aproximación a la conceptualización del enfoque AICLE y un análisis detallado de las estrategias metodológicas que el profesorado debe emplear para facilitar la implementación de este enfoque en el aula. Conclusiones. La revisión de estas estrategias metodológicas permite resultados, conclusiones que para desarrollarlas en la práctica es necesario que el personal docente efectúe una reflexión profunda sobre la enseñanza que está realizando y los objetivos que pretende alcanzar. Si esta reflexión se genera y generaliza entre todo el profesorado participante en programas de enseñanza bilingües, se estarán consiguiendo muchos de los retos pedagógicos que desde hace décadas se reclaman a la educación obligatoria, y así, se permitiría tanto la renovación de la enseñanza de las lenguas como del sistema educativo en general. Introdução. O presente artigo explica como a abordagem da Aprendizagem Integrada de Conteúdo e Línguas Estrangeiras (AICLE) promove a construção da aprendizagem bilíngue, que traz diferentes benefícios para o grupo de estudantes. Objetivo. O objetivo da discussão deste trabalho consiste em avaliar se as mudanças conceituais, metodológicas e culturais oferecidas pelo ensino de uma segunda língua através da abordagem AICLE conduzem não só a uma melhoria na aprendizagem do grupo de estudantes, más também uma revisão e renovação da prática docente dos professores envolvidos. Análise. Dessa forma, o artigo aproxima-se a conceituação da abordagem AICLE e, além disso, explica cuidadosamente as estratégias metodológicas que os professores devem utilizar para facilitar a implementação dessa abordagem em sala de aula. Conclusão. A revisão dessas estratégias metodológicas permite resultados, concluindo que, para desenvolvê-los na prática, é necessário que os professores façam uma reflexão profunda sobre sua prática pedagógica e os objetivos que visam alcançar. Se esta reflexão é gerada e generalizada entre todos os professores participantes de Programas de Ensino Bilíngues, muitos dos desafios pedagógicos que têm sido chamados para a educação obrigatória por décadas serão alcançados, permitindo tanto a renovação no ensino de línguas, como do sistema educativo em geral. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-03-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article articulo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652 10.15359/ree.25-2.26 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 No. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-16 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-16 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-16 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/21264 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/21266 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/21267 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/23191 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/21268 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/21269 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12652/21270 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |