Personal Learning Environments: Strategies and Technologies Used by Spanish University Students
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499 |
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EDUCARE12499 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Serrano-Sánchez, José Luis López-Vicent, Patricia Gutiérrez-Porlán, Isabel |
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Serrano-Sánchez, José Luis López-Vicent, Patricia Gutiérrez-Porlán, Isabel Personal Learning Environments: Strategies and Technologies Used by Spanish University Students |
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Serrano-Sánchez, José Luis |
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Entornos personales de aprendizaje: Estrategias y tecnologías utilizadas por el alumnado universitario Ambientes pessoais de aprendizado: Estratégias e tecnologias utilizadas por estudantes universitários espanhóis |
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EDUCARE124992022-03-24T01:05:22Z Personal Learning Environments: Strategies and Technologies Used by Spanish University Students Entornos personales de aprendizaje: Estrategias y tecnologías utilizadas por el alumnado universitario Ambientes pessoais de aprendizado: Estratégias e tecnologias utilizadas por estudantes universitários espanhóis Serrano-Sánchez, José Luis López-Vicent, Patricia Gutiérrez-Porlán, Isabel Lifelong education Teaching and training higher education learning Educación permanente enseñanza y formación enseñanza superior aprendizaje Educação permanente ensino e treinamento ensino superior aprendendo Objective: This paper describes and analyzes Personal Learning Environments (PLE) of future workers in various areas of knowledge. Method. Data was collected from 2054 final-year degree students at 75 Spanish universities; the data were related to information management, learning process management, self-perception, and communication. The research had an exploratory non-experimental design, and the information was collected through a validated questionnaire. Results. The results provide a profile of students who use the Internet for information searches and communication; however, they feel more comfortable in face-to-face learning environments with teachers who clearly set defined goals rather than using the Internet for self-directed learning. Conclusions. There are limitations for using the Internet as a real working and learning space. Higher education institutions are recommended to promote programs to improve the management skills of the students’ personal learning environments for their application in the work environment. Objetivo. En este artículo se describe y se analizan los entornos de aprendizaje personal (PLE, por sus siglas en inglés) de las futuras personas trabajadoras en diversas áreas del conocimiento. Metodología. Se recopilaron datos de 2 054 estudiantes de último año de grado en 75 universidades españolas sobre cuatro aspectos: gestión de la información, gestión del proceso de aprendizaje, autopercepción y comunicación. Se diseñó una investigación exploratoria no experimental y la información se recopiló a través de un cuestionario validado. Resultados. Los resultados proporcionan un perfil del estudiantado que utiliza internet para realizar búsquedas de información y comunicación; pero que están más cómodos en entornos de aprendizaje cara a cara con el personal docente que establece objetivos claramente definidos en lugar de utilizar internet para el aprendizaje autónomo. Conclusiones. Existen claras limitaciones cuando se trata de usar internet como un verdadero espacio de trabajo y aprendizaje. Se recomienda a las instituciones de educación superior diseñar programas para mejorar las habilidades de gestión de los entornos personales de aprendizaje del estudiantado para su posterior aplicación en el entorno laboral. Objetivo. Este artigo descreve e analisa os ambientes pessoais de aprendizado (PLE) de futuras pessoas trabalhadoras em várias áreas do conhecimento. Metodologia. Os dados foram coletados de 2054 estudantes do último ano em 75 universidades espanholas, em quatro aspectos: gerenciamento de informações, gerenciamento de processos de aprendizagem, autopercepção e comunicação. Foi desenvolvida uma pesquisa exploratória não experimental e as informações foram coletadas através de um questionário validado. Resultados. Os resultados fornecem um perfil de estudantes que usam a Internet para pesquisar informações e comunicação, mas que permanecem mais confortáveis em ambientes de aprendizado presencial, com professores que estabelecem objetivos claramente definidos, em vez de usar a Internet para aprendizado autônomo. Conclusões. Existem limitações claras quando se trata de usar a Internet como um verdadeiro trabalho e espaço de aprendizado. Recomenda-se que as instituições de ensino superior promovam programas de melhoria das competências de gestão dos ambientes de aprendizagem pessoal de estudantes para posterior aplicação no ambiente de trabalho. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-04-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499 10.15359/ree.25-2.22 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 No. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-18 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-18 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-18 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/21362 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/21363 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/21364 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/23187 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/21365 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/21366 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12499/21367 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |