Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera

Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera

Existe abundante bibliografía en la que se abordan las creencias del profesorado de segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE). Sin embargo, son pocos los estudios sobre este tema que consideran al profesorado de L2/LE en formación. El objetivo de este estudio es conocer las creencias que tiene el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Donoso, Eladio, Gómez, Romina
Formato: Online
Idioma:spa
eng
por
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161
id EDUCARE12161
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Revista Electrónica Educare
language spa
eng
por
format Online
author Donoso, Eladio
Gómez, Romina
spellingShingle Donoso, Eladio
Gómez, Romina
Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
author_facet Donoso, Eladio
Gómez, Romina
author_sort Donoso, Eladio
description Existe abundante bibliografía en la que se abordan las creencias del profesorado de segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE). Sin embargo, son pocos los estudios sobre este tema que consideran al profesorado de L2/LE en formación. El objetivo de este estudio es conocer las creencias que tiene el futuro profesorado de inglés respecto a las competencias que debieran identificar al profesorado de inglés como lengua extranjera (ILE) en Chile. Tres dominios de competencia están en escrutinio: (1) competencia lingüística y cultura inglesas, (2) didáctica de la enseñanza del inglés y (3) actitud profesional. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para recopilar datos de futuro personal docente de ILE (N=208) que cursa primer (N=129) y cuarto año (N=79) de cuatro universidades chilenas. Los resultados generales muestran que el domino de competencia que el futuro profesorado considera más importante es el de la actitud profesional, especialmente las personas participantes de cuarto año.
title Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
title_short Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
title_full Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
title_fullStr Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
title_full_unstemmed Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
title_sort creencias de futuros y futuras docentes de inglés en chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
title_alt Chilean EFL Teacher Trainees’ Beliefs Regarding the EFL Teacher Competences
Crenças de futuros docentes de inglês no Chile sobre as competências do corpo docente de inglês como língua estrangeira
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2021
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161
work_keys_str_mv AT donosoeladio chileaneflteachertraineesbeliefsregardingtheeflteachercompetences
AT gomezromina chileaneflteachertraineesbeliefsregardingtheeflteachercompetences
AT donosoeladio creenciasdefuturosyfuturasdocentesdeinglesenchilesobrelascompetenciasdelprofesoradodeinglescomolenguaextranjera
AT gomezromina creenciasdefuturosyfuturasdocentesdeinglesenchilesobrelascompetenciasdelprofesoradodeinglescomolenguaextranjera
AT donosoeladio crencasdefuturosdocentesdeinglesnochilesobreascompetenciasdocorpodocentedeinglescomolinguaestrangeira
AT gomezromina crencasdefuturosdocentesdeinglesnochilesobreascompetenciasdocorpodocentedeinglescomolinguaestrangeira
_version_ 1781385747600769024
spelling EDUCARE121612022-03-24T01:05:23Z Chilean EFL Teacher Trainees’ Beliefs Regarding the EFL Teacher Competences Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera Crenças de futuros docentes de inglês no Chile sobre as competências do corpo docente de inglês como língua estrangeira Donoso, Eladio Gómez, Romina There is abundant literature regarding second language (L2) or foreign language (FL) teachers’ beliefs. However, there exists very little literature on this matter that involves L2/FL teacher trainees. This study aims to find out Chilean EFL teacher trainees’ beliefs regarding the competences EFL teachers should have for their professional performance.  Three competence domains are under scrutiny: (1) English linguistic competence and English culture, (2) English teaching didactics, and (3) professional attitude. A Likert scale questionnaire was used to collect data from 208 EFL teacher trainees of four Chilean universities. These trainees are in their first (N=129) and fourth year (N=79) of an EFL teacher training program. General results show that the most important competence domain for the participants is the professional stance, especially for fourth year students. Existe abundante bibliografía en la que se abordan las creencias del profesorado de segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE). Sin embargo, son pocos los estudios sobre este tema que consideran al profesorado de L2/LE en formación. El objetivo de este estudio es conocer las creencias que tiene el futuro profesorado de inglés respecto a las competencias que debieran identificar al profesorado de inglés como lengua extranjera (ILE) en Chile. Tres dominios de competencia están en escrutinio: (1) competencia lingüística y cultura inglesas, (2) didáctica de la enseñanza del inglés y (3) actitud profesional. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para recopilar datos de futuro personal docente de ILE (N=208) que cursa primer (N=129) y cuarto año (N=79) de cuatro universidades chilenas. Los resultados generales muestran que el domino de competencia que el futuro profesorado considera más importante es el de la actitud profesional, especialmente las personas participantes de cuarto año. Existe abundante literatura na qual as crenças dos professores de segunda língua (L2) ou de língua estrangeira (LE) são abordadas. No entanto, existem poucos estudos sobre esse assunto que consideram os professores de L2 / LE que estão em formação. O objetivo deste estudo é conhecer as crenças que os futuros professores de inglês têm em relação às competências que devem identificar professores de inglês como língua estrangeira (ILE) no Chile. Três domínios de competência estão sob escrutínio: (1) proficiência e cultura da língua inglesa, (2) didática do ensino de inglês e (3) atitude profissional. Um questionário Likert foi usado para coletar dados de futuros professores da ILE (N = 208) que estudam primeiro (N = 129) e quarto ano (N = 79) de quatro universidades chilenas. Os resultados gerais mostram que o domínio de competência que os futuros professores consideram mais importante é a atitude profissional, especialmente entre as pessoas participantes do quarto ano. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-03-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161 10.15359/ree.25-2.11 Revista Electrónica Educare; Vol 25 No 2 (2021): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-15 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-15 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-15 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21256 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21258 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21259 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/23176 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21260 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21261 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21262 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12161/21257 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES

Ejemplares similares