"Critical balance of baccalaureate national tests in high school as a students' knowledge certificaton tool" Core Findings
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2020
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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González-Alvarado, Francisco Acosta-Ballestero, Ignacio Artavia-Aguilar, Cindy Vanessa Calderón-Ramírez, Guillermo Chaverri-Chaves, Pablo Cruz-Arroyo, Eddy Ramírez-González, Andrea Rodríguez-Pineda, Magaly Solano-Alpízar, José |
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González-Alvarado, Francisco Acosta-Ballestero, Ignacio Artavia-Aguilar, Cindy Vanessa Calderón-Ramírez, Guillermo Chaverri-Chaves, Pablo Cruz-Arroyo, Eddy Ramírez-González, Andrea Rodríguez-Pineda, Magaly Solano-Alpízar, José "Critical balance of baccalaureate national tests in high school as a students' knowledge certificaton tool" Core Findings |
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González-Alvarado, Francisco Acosta-Ballestero, Ignacio Artavia-Aguilar, Cindy Vanessa Calderón-Ramírez, Guillermo Chaverri-Chaves, Pablo Cruz-Arroyo, Eddy Ramírez-González, Andrea Rodríguez-Pineda, Magaly Solano-Alpízar, José |
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González-Alvarado, Francisco |
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Hallazgos principales de la investigación “Balance crítico de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media como instrumento de certificación del conocimiento del estudiantado” Principais resultados da pesquisa "Balance Crítico dos Testes de Bacharelado Nacional no Ensino Médio como instrumento para certificar o conhecimento dos alunos” |
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EDUCARE119722021-01-04T20:44:18Z "Critical balance of baccalaureate national tests in high school as a students' knowledge certificaton tool" Core Findings Hallazgos principales de la investigación “Balance crítico de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educación Media como instrumento de certificación del conocimiento del estudiantado” Principais resultados da pesquisa "Balance Crítico dos Testes de Bacharelado Nacional no Ensino Médio como instrumento para certificar o conhecimento dos alunos” González-Alvarado, Francisco Acosta-Ballestero, Ignacio Artavia-Aguilar, Cindy Vanessa Calderón-Ramírez, Guillermo Chaverri-Chaves, Pablo Cruz-Arroyo, Eddy Ramírez-González, Andrea Rodríguez-Pineda, Magaly Solano-Alpízar, José Secondary education standardized tests inclusive education high consequences evaluation Educación media evaluaciones nacionales pruebas estandarizadas educación inclusiva evaluación de altas consecuencias Ensino médio avaliação testes padronizados educação inclusiva avaliação de altas consequências This article is the product of the investigative activity of the Program Profiles, Dynamics and Challenges of Costa Rican Education, from the Center of Research and Teaching in Education (CIDE) from the National University of Costa Rica (UNA). This is a diagnostic work, with different levels of analysis: exploratory, descriptive and correlational, which utilized a mixed methods strategy of concurrent triangulation, incorporating quantitative and qualitative methods. There were participation of diverse informants such as former ministries of education, regional directors of the Ministry of Education (MEP), directors from public, private, subsidized, urban and rural secondary education centers, evaluation specialists, union representatives, professors and students. There were made semistructured interviews and structured questionnaires, it analyzed student´s performance in bachelor tests data bases from MEP, sociodemographic and socioeducative data, as well as social indexes associated to the examined population. The analysis of data reflects some transcendental aspects in matters of educative equity, inclusion and conditions of social development, to be taken into consideration for the interpretation of the results of the national bachelor test in the country. Este artículo es producto del quehacer investigativo del Programa Perfiles, Dinámicas y Desafíos de la Educación Costarricense, del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional y expone los principales resultados de un trabajo investigativo de carácter diagnóstico, con diferentes niveles de análisis: exploratorio, descriptivo y correlacional, que utilizó una estrategia mixta de triangulación concurrente, vinculando métodos cuantitativos y cualitativos. Participaron como informantes exministros del Ministerio de Educación Pública (MEP), directores regionales de educación, directores de colegios públicos, privados, subvencionados, urbanos, rurales, especialistas en evaluación, representantes gremiales, docentes y estudiantes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y encuestas, se utilizaron los datos estadísticos del MEP sobre el rendimiento estudiantil en las pruebas de bachillerato, registros de carácter sociodemográfico y socioeducativo e índices sociales asociados a la población examinada. El análisis de los datos refleja algunos aspectos trascendentales en materia de equidad, inclusión educativa y condiciones de desarrollo social, a tomar en consideración para la interpretación de los resultados de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en la Educación Media en Costa Rica. Este artigo é produto do trabalho investigativo do Programa Perfis, Dinâmicas e Desafios da Educação Costarriquense, do Centro de Investigação e Docência em Educação da Universidade Nacional, em seu desenvolvimento apresenta-se um resumo geral da investigação. Este trabalho tem como objetivo contribuir, a partir de seus principais achados, com a discussão nacional em matéria de política educativa. É um estudo de caráter diagnóstico, com diferentes níveis de análises: exploratório, descritivo e correlação, utilizou-se a estratégia mista de triangulação concorrente fazendo uso de métodos quantitativos e qualitativos. Participaram Ex-ministros do MEP, diretores regionais de educação, diretores de colégios públicos, privados, subvencionados, urbanos e rurais, especialistas em avaliação, representantes gremial de educação, docentes e estudantes. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas, questionário, utilizaram-se os dados estatísticos do rendimento da população estudantil, registros de caráter sociodemográficos, socioeducativos e índices sociais unidos à população examinada. A análise dos dados reflete-nos algumas discussões de importância em matéria de equidade, inclusão educativa e condições de desenvolvimento social a tomar em consideração para a interpretação dos resultados das PNB-EM no país. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972 10.15359/ree.24-1.13 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 No. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-24 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 Núm. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-24 Revista Electrónica Educare; v. 24 n. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (Janeiro-Abril); 1-24 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18342 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18498 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18499 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18639 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18500 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18501 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18502 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11972/18343 Copyright (c) 2019 Shared by Journal and Authors |