La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos
El texto parte de la inquietud por colocar en el centro de la educación el cuidado del otro ser y la responsabilidad ante la vida de la infancia. El propósito del artículo es ofrecer respuestas a la pregunta sobre qué condiciones hacen posible el encuentro entre quienes habitamos la escue...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553 |
| id |
EDUCARE11553 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Gómez-Ramos, Daniel |
| spellingShingle |
Gómez-Ramos, Daniel La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| author_facet |
Gómez-Ramos, Daniel |
| author_sort |
Gómez-Ramos, Daniel |
| description |
El texto parte de la inquietud por colocar en el centro de la educación el cuidado del otro ser y la responsabilidad ante la vida de la infancia. El propósito del artículo es ofrecer respuestas a la pregunta sobre qué condiciones hacen posible el encuentro entre quienes habitamos la escuela. Desde un enfoque inspirado en la investigación de la experiencia y la fenomenología-hermenéutica, se realizan conversaciones reflexivas con dos maestras y la directora de una escuela ubicada en un contexto de dificultad. A partir de los materiales empíricos registrados junto a las docentes, los textos de investigación realizan una elaboración conceptual que revela algunas claves prácticas para la creación de nuevas dinámicas relacionales que amplían la potencia acogedora de la escuela. Las conclusiones muestran que la desorganización escolar que provoca la diferencia se convierte, a través de un proceso de composición y reinterpretación, en una oportunidad para el encuentro pedagógico. |
| title |
La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| title_short |
La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| title_full |
La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| title_fullStr |
La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| title_full_unstemmed |
La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| title_sort |
la acogida de la diferencia en la escuela: condiciones para sumar encuentros pedagógicos |
| title_alt |
The Acceptance of Difference in School: Conditions to Contribute More Pedagogical Encounters A acolhida da diferença na escola: Condições para adicionar encontros pedagógicos |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553 |
| work_keys_str_mv |
AT gomezramosdaniel theacceptanceofdifferenceinschoolconditionstocontributemorepedagogicalencounters AT gomezramosdaniel laacogidadeladiferenciaenlaescuelacondicionesparasumarencuentrospedagogicos AT gomezramosdaniel aacolhidadadiferencanaescolacondicoesparaadicionarencontrospedagogicos AT gomezramosdaniel acceptanceofdifferenceinschoolconditionstocontributemorepedagogicalencounters |
| _version_ |
1781385742535098368 |
| spelling |
EDUCARE115532021-01-04T20:42:46Z The Acceptance of Difference in School: Conditions to Contribute More Pedagogical Encounters La acogida de la diferencia en la escuela: Condiciones para sumar encuentros pedagógicos A acolhida da diferença na escola: Condições para adicionar encontros pedagógicos Gómez-Ramos, Daniel This paper addresses the concern about the care of the other and the responsibility for children’s lives as the core of education. The article aims to offer answers to what conditions make it possible for those who inhabit the school to encounter. Experiential inquiry and phenomenology-hermeneutics are used as methodology. Reflective conversations were held with two teachers and the head teacher at a school located in a tough area. The conceptual elaboration is based on the empirical materials registered with the teachers. It shows some practical keys to create new relational dynamics that expand the welcoming power of the school. The conclusions show that the school disorganization that causes the difference becomes, through a process of composition and reinterpretation, an opportunity for the pedagogical encounter. El texto parte de la inquietud por colocar en el centro de la educación el cuidado del otro ser y la responsabilidad ante la vida de la infancia. El propósito del artículo es ofrecer respuestas a la pregunta sobre qué condiciones hacen posible el encuentro entre quienes habitamos la escuela. Desde un enfoque inspirado en la investigación de la experiencia y la fenomenología-hermenéutica, se realizan conversaciones reflexivas con dos maestras y la directora de una escuela ubicada en un contexto de dificultad. A partir de los materiales empíricos registrados junto a las docentes, los textos de investigación realizan una elaboración conceptual que revela algunas claves prácticas para la creación de nuevas dinámicas relacionales que amplían la potencia acogedora de la escuela. Las conclusiones muestran que la desorganización escolar que provoca la diferencia se convierte, a través de un proceso de composición y reinterpretación, en una oportunidad para el encuentro pedagógico. O estudo aborda a preocupação com o cuidado do Outro e a responsabilidade com a vida da infância como centro da educação. O objetivo do artigo é oferecer respostas à questão sobre as condições que possibilitam o encontro entre os que habitam a escola. A partir de um enforque inspirado na investigação da experiência e na fenomenologia-hermenêutica, foram realizadas conversas reflexivas com duas professoras e a diretora de uma escola, localizada em um ambiente difícil. A partir dos materiais empíricos registrados junto com as docentes, os textos de investigação realizam uma elaboração conceitual que mostra algumas perspectivas práticas para a criação de novas dinâmicas relacionais que ampliem o poder acolhedor da escola. As conclusões mostram que a desorganização escolar que provoca a diferença torna-se, por meio de um processo de composição e reinterpretação, uma oportunidade de encontro pedagógico. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553 10.15359/ree.25-1.9 Revista Electrónica Educare; Vol 25 No 1 (2021): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-25 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-25 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-25 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/20572 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/20842 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/20843 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/21561 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/20844 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/20845 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11553/20846 Copyright (c) 2020 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |