The Coexistence From the Social Imaginary: Meetings Mediated by Complicity and Friendship
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2020
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Hernández-López, Yeny Alejandra Jaramillo-Ocampo, Diego-Armando Orozco-Vallejo, Mauricio |
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La convivencia desde los imaginarios sociales: Encuentros mediados por la complicidad y la amistad A convivencia a partir do imaginário social: Encontros influenciados por complicidade e amizade |
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EDUCARE107822021-01-04T20:44:17Z The Coexistence From the Social Imaginary: Meetings Mediated by Complicity and Friendship La convivencia desde los imaginarios sociales: Encuentros mediados por la complicidad y la amistad A convivencia a partir do imaginário social: Encontros influenciados por complicidade e amizade Hernández-López, Yeny Alejandra Jaramillo-Ocampo, Diego-Armando Orozco-Vallejo, Mauricio Coexistence encounter friendship social imaginaries Convivencia Encuentro Amistad Imaginarios sociales Coexistência encontro amizade imaginários sociais This research article addressed the coexistence from the encounter with the other, considered from the theory of social imaginaries. The paper aimed to understand social imaginaries related to the coexistence of students from the Humanist Institute of Pereira Risaralda (Colombia). For this purpose, the approach and design of complementarity were implemented (Murcia & Jaramillo, 2008), prioritizing the reflexive ethnography for the approach to the social reality of the school. Then, the field work was carried out in depth with interviews, cartographies, and focus groups, categorized with the help of the well-founded theory. The interpretation was achieved through the triangulation of information. The results show the classroom as a time and space to express what a human being is and to experience recognition and acceptance, and to be part of the social group people belong to. Moreover, practically and unusually, friendship and complicity are recognized as latent expressions of imaginaries that dispute their naturalization and other imaginaries that resist it and project it as a possibility of socialization with the other in the school. El presente artículo de investigación abordó la convivencia desde el encuentro con el otro ser, vislumbrado desde la teoría de los imaginarios sociales. La pretensión del trabajo radicó en la comprensión de los imaginarios sociales relacionados con la convivencia de estudiantes del Instituto Humanista de Pereira Risaralda (Colombia); para tal fin, se utilizó el enfoque y diseño de la complementariedad (Murcia y Jaramillo, 2008), que priorizó la etnografía reflexiva para el acercamiento a la realidad social de la escuela; seguidamente se llevó a cabo el trabajo de campo en profundidad que incluyó entrevistas, cartografías, grupos focales, categorizados con ayuda de la teoría fundada; la interpretación se logró desde la triangulación de la información. En los resultados se evidencia el aula de clase como un tiempo y espacio para expresar lo que se es y para sentir reconocimiento, acogida y ser parte del grupo social al que se pertenece; además de manera práctica e inusual se reconoce la amistad y la complicidad como expresiones latentes de imaginarios que disputan su naturalización, y otros que la resisten y la proyectan como posibilidad de socialización con el otro ser en la escuela. O presente artigo de pesquisa abordou a convivencia a partir do encontro com o outro, vislumbrado a partir da teoria dos imaginários sociais. A pretensão do trabalho baseou-se na compreensão dos imaginários sociais relacionados à convivência de alunos do Instituto Humanista de Pereira Risaralda (Colômbia); para tanto, utilizou-se a abordagem e delineamento da complementaridade (Murcia e Jaramillo, 2008), que priorizaram a etnografia reflexiva para a abordagem da realidade social da escola; Posteriormente, o trabalho de campo foi realizado com entrevistas em profundidade, cartografias e grupos focais, categorizados com a ajuda da teoria fundamentada; a interpretação foi obtida a partir da triangulação da informação. Os resultados mostram a sala de aula como um tempo e espaço para expressar-se sobre si mesmo, sentir-se reconhecido, acolhido e parte do grupo social ao qual pertence; Além disso, de maneira prática e incomum, a amizade e a cumplicidade são reconhecidas como expressões latentes do imaginário que contestam sua naturalização e outras que resistem a ela e a projetam como uma possibilidade de socialização com o outro na escola. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-03-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782 10.15359/ree.24-2.5 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 No. 2 (2020): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-23 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 Núm. 2 (2020): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-23 Revista Electrónica Educare; v. 24 n. 2 (2020): Revista Electrónica Educare (Maio-Agosto); 1-23 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/18885 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/19120 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/19121 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/19702 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/19122 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/19123 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10782/19124 Copyright (c) 2020 Shared by Journal and Authors |