Program of Positive Psychology Applied to Education on the Psychological Wellbeing of Educational Actors
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2020
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542 |
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Revista Electrónica Educare |
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García-Álvarez, Diego Soler, María José Achard-Braga, Lourdes Cobo-Rendón, Rubia |
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Programa de psicología positiva sobre el bienestar psicológico aplicado a personal educativo Programa de psicologia positiva aplicada à educação sobre o bem estar psicológico de pessoas nela atuantes |
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EDUCARE105422020-03-10T00:52:33Z Program of Positive Psychology Applied to Education on the Psychological Wellbeing of Educational Actors Programa de psicología positiva sobre el bienestar psicológico aplicado a personal educativo Programa de psicologia positiva aplicada à educação sobre o bem estar psicológico de pessoas nela atuantes García-Álvarez, Diego Soler, María José Achard-Braga, Lourdes Cobo-Rendón, Rubia Psychological Well-Being Character Strengths Programmes Positive Psychology education Bienestar psicológico fortalezas del carácter programas psicología positiva educación Bem-estar psicológico fortalezas do caráter programas psicologia positiva educação In the context of promoting psychological wellbeing in educational settings, the following study is intended a) to determine the impact of a Positive Psychology program such as a character strengths intervention, on the education practitioners’ wellbeing and their pre- and post-modifications; b) to examine the relationship between psychological wellbeing and character strengths after the application of the program. The methodological approach used a pre- and postexploratory model and a correlational analysis. Thus, the study was conducted in two different education practitioner groups working at Uruguayan educative system levels with two sample groups: group A with 34 individuals and group B with 26 individuals. The data recollection instrument used was the Scale of Psychological Wellbeing for Adults [Bieps - A] (Casullo, 2002), and the character strengths sub-scales adapted and validated by Rojas y Feldman (2010), both with extensive evidence on validity and reliability; non parametric hypothesis tests were administered for data analysis as well. The findings showed that there were statistically significant changes in the education practitioners’ wellbeing, both in group A (Z = -4,31, p <0.05) and B (Z = -3,49, p <0.05). Likewise, significant positive correlations were observed between psychological wellbeing and character strengths after the application of the Applied Positive Psychology Educational Program. Further research should be conducted, aimed at analyzing the effects of Positive Psychology interventions on the enhancement of wellbeing in educational settings. En el marco de la promoción del bienestar psicológico en contextos educativos se presenta la siguiente experiencia de investigación con los objetivos de: a) determinar el efecto del programa basado en psicología positiva sobre el bienestar psicológico de personas actoras educativas antes de la intervención basada en fortalezas del carácter y después de esta, b) analizar las relaciones entre bienestar psicológico y las fortalezas del carácter luego de la aplicación del programa. A nivel metodológico corresponde a un diseño cuasi experimental pre y post, además de correlacional. De ahí que se llevó a cabo con dos grupos independientes de varios individuos actores educativos del sistema educativo uruguayo con una muestra en dos grupos: A de 34 sujetos y B de 26 sujetos, la técnica de recolección de datos fue a través de la escala de bienestar psicológico BIEPS-A de Casullo (2002) y sub escalas de fortalezas del carácter de la versión adaptada y validada por Rojas y Feldman (2010), ambas con adecuadas evidencias de confiabilidad y validez, se emplearon pruebas de contrastes de hipótesis no paramétricas para el análisis de datos. A modo de resultados, se obtuvo que hubo cambios estadísticamente significativos en bienestar psicológico antes y después de realizado el programa de psicología positiva, tanto en el grupo A (Z = -4,31, p <0.05) como en el grupo B (Z = -3,49, p <0.05). De igual manera, se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre el bienestar psicológico y las fortalezas del carácter luego de la aplicación del programa psicología positiva aplicada a la educación. De modo que se recomienda la profundización en estudios dedicados a examinar el efecto de intervenciones orientadas a la promoción del bienestar psicológico en contextos educativos. Esta experiência de investigação é apresentada no marco da promoção do bem estar psicológico em contextos educacionais, com o objetivo de a) determinar o efeito do programa baseado na psicologia positiva sobre o bem estar psicológico de pessoas atuantes na educação antes e depois da intervenção orientada no fortalecimento do caráter, b) analisar as relações entre bem estar psicológico e as fortalezas do caráter, logo depois da aplicação do programa. A nível metodológico, corresponde a um projeto quase experimental antes e após, além de correlacional. Foi feito com grupos independentes de vários indivíduos-atores educativos do sistema educacional do Uruguai com uma amostra feita em dois grupos: um grupo A de 34 pessoas e outro B de 26, a técnica de coleta de dados foi feita através da escala de bem-estar psicológico BIEPS-A de Casullo (2002) e sub escalas de fortalecimento do caráter da versão adaptada e validada por Rojas e Feldman (2010), as duas com evidências de confiabilidade e validade; foram feitas provas de contrastes de hipóteses não paramétricas para análises dos dados. Como resultados, se constata que aconteceram mudanças estatisticamente significativas no bem-estar psicológico antes e depois de realizar o programa de psicologia positiva, tanto no grupo A (Z = -4,31, p <0,05) como no grupo B ( Z = -3,49, p <0,05). De igual modo, foram encontradas correlações estatisticamente importantes entre o bem estar psicológico e as fortalezas de caráter, logo após a aplicação do programa psicologia positiva aplicada à educação. Desse modo, a recomendação feita sugere um aprofundamento nos estudos dedicados ao efeito das intervenções orientadas à promoção do bem-estar psicológico nos contextos educativos. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542 10.15359/ree.24-1.19 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 No. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-24 Revista Electrónica Educare; Vol. 24 Núm. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-24 Revista Electrónica Educare; v. 24 n. 1 (2020): Revista Electrónica Educare (Janeiro-Abril); 1-24 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/17832 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/20293 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/18528 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/18529 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/18645 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/18530 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/18531 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10542/18532 Copyright (c) 2019 Revista Electrónica Educare |