Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada sobre diversos aspectos del síndrome de burnout y su incidencia en docentes de infantil, primaria y secundaria de la provincia de Sevilla (España). El objetivo principal del estudio es analizar el nivel de&nbs...
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2019
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475 |
| id |
EDUCARE10475 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Gallardo-López, José Alberto López-Noguero, Fernando Gallardo-Vázquez, Pedro |
| spellingShingle |
Gallardo-López, José Alberto López-Noguero, Fernando Gallardo-Vázquez, Pedro Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| author_facet |
Gallardo-López, José Alberto López-Noguero, Fernando Gallardo-Vázquez, Pedro |
| author_sort |
Gallardo-López, José Alberto |
| description |
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada sobre diversos aspectos del síndrome de burnout y su incidencia en docentes de infantil, primaria y secundaria de la provincia de Sevilla (España). El objetivo principal del estudio es analizar el nivel de burnout que muestra el personal docente, tanto a nivel general como teniendo en cuenta las variables categóricas establecidas en función de la edad, los años de experiencia, el tipo de centro educativo y el nivel de enseñanza que imparten. La metodología es de carácter cuantitativo y la muestra del estudio está constituida por 1890 docentes, a quienes se aplicó la escala de burnout del cuestionario CBP-R. Para la selección de la muestra se siguieron los criterios establecidos por Sierra (1987), obteniendo un alto índice de fiabilidad cercano al +/- 2% de margen de error. El análisis de los datos y el tratamiento de los resultados obtenidos se llevó a cabo teniendo en cuenta variables como el agotamiento emocional, la despersonalización y la falta de realización, y en función de la edad, los años de experiencia docente, el tipo de centro donde trabajan y el nivel de enseñanza que imparten. Entre los principales hallazgos destacamos que un 11,6 % de docentes que se encuestaron presenta un nivel alto de burnout general. De manera específica, sobre el agotamiento emocional, el 74 % obtuvo un puntaje dentro del nivel medio de burnout y destaca especialmente el gasto emocional de la profesión docente y lo duro del síndrome postvacacional. Sobre la despersonalización, el 83 % también obtuvo una puntuación dentro del nivel medio, y todo parece indicar que el grupo docente encuestado acus n de forma extraordinaria la presión en su trabajo. Por último, atendiendo a la falta de realización, en la que el 86,2 % obtuvo una puntuación de nivel medio de burnout, podemos decir que se aprecia mucha satisfacción acerca del trabajo que desempeñan y su identificación vocacional. |
| title |
Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| title_short |
Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| title_full |
Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| title_fullStr |
Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| title_full_unstemmed |
Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| title_sort |
análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento |
| title_alt |
Analysis of Burnout Syndrome in Teachers of Preschool, Middle School and High School for Prevention and Treatment Análise da síndrome de burnout em professores do ensino pré-escolar, fundamental e médio, para prevenção e tratamento |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2019 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475 |
| work_keys_str_mv |
AT gallardolopezjosealberto analysisofburnoutsyndromeinteachersofpreschoolmiddleschoolandhighschoolforpreventionandtreatment AT lopeznoguerofernando analysisofburnoutsyndromeinteachersofpreschoolmiddleschoolandhighschoolforpreventionandtreatment AT gallardovazquezpedro analysisofburnoutsyndromeinteachersofpreschoolmiddleschoolandhighschoolforpreventionandtreatment AT gallardolopezjosealberto analisisdelsindromedeburnoutendocentesdeeducacioninfantilprimariaysecundariaparasuprevencionytratamiento AT lopeznoguerofernando analisisdelsindromedeburnoutendocentesdeeducacioninfantilprimariaysecundariaparasuprevencionytratamiento AT gallardovazquezpedro analisisdelsindromedeburnoutendocentesdeeducacioninfantilprimariaysecundariaparasuprevencionytratamiento AT gallardolopezjosealberto analisedasindromedeburnoutemprofessoresdoensinopreescolarfundamentalemedioparaprevencaoetratamento AT lopeznoguerofernando analisedasindromedeburnoutemprofessoresdoensinopreescolarfundamentalemedioparaprevencaoetratamento AT gallardovazquezpedro analisedasindromedeburnoutemprofessoresdoensinopreescolarfundamentalemedioparaprevencaoetratamento |
| _version_ |
1781385729838940160 |
| spelling |
EDUCARE104752019-08-23T22:59:43Z Analysis of Burnout Syndrome in Teachers of Preschool, Middle School and High School for Prevention and Treatment Análisis del síndrome de burnout en docentes de educación infantil, primaria y secundaria para su prevención y tratamiento Análise da síndrome de burnout em professores do ensino pré-escolar, fundamental e médio, para prevenção e tratamento Gallardo-López, José Alberto López-Noguero, Fernando Gallardo-Vázquez, Pedro This article presents the results of a research project based on various aspects of the burnout syndrome and its incidence in teachers of preschool, middle school, and high school from Seville province (Spain). The main goal of the study is to analyze the level of burnout that teachers experience both at a general level and when considering different variables according to age, experience, type of educational center and educational stage. A quantitative methodology was implemented, and the study sample was composed of 1890 teachers, to whom the CBP-R Burnout scale questionnaire was applied. Sierra’s (1987) criteria were used to select the sample; a high-reliability index close to +/- 2% margin of error was obtained. For the data analysis and the treatment of the obtained results, variables such as emotional exhaustion, depersonalization and lack of realization were taken into consideration, as well as variables according to age, experience, type of educational center and educational level. Among the main findings, we highlight that 11.6% of teachers surveyed have a high level of general burnout. In terms of emotional exhaustion, 74% of them obtained a score within the burnout average level, and especially highlighted the emotional cost of the education profession and the harshness of the post-holiday syndrome. About the depersonalization, 83% also obtained a score within the average level; everything seems to indicate that the teachers surveyed suffer from an extraordinary form of stress at their jobs. At last, in terms of the lack of realization in their profession, 86.2% of the teachers surveyed obtained an average burnout level; we can appreciate that there is a high satisfaction doing their jobs and with their professional vocation too. Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada sobre diversos aspectos del síndrome de burnout y su incidencia en docentes de infantil, primaria y secundaria de la provincia de Sevilla (España). El objetivo principal del estudio es analizar el nivel de burnout que muestra el personal docente, tanto a nivel general como teniendo en cuenta las variables categóricas establecidas en función de la edad, los años de experiencia, el tipo de centro educativo y el nivel de enseñanza que imparten. La metodología es de carácter cuantitativo y la muestra del estudio está constituida por 1890 docentes, a quienes se aplicó la escala de burnout del cuestionario CBP-R. Para la selección de la muestra se siguieron los criterios establecidos por Sierra (1987), obteniendo un alto índice de fiabilidad cercano al +/- 2% de margen de error. El análisis de los datos y el tratamiento de los resultados obtenidos se llevó a cabo teniendo en cuenta variables como el agotamiento emocional, la despersonalización y la falta de realización, y en función de la edad, los años de experiencia docente, el tipo de centro donde trabajan y el nivel de enseñanza que imparten. Entre los principales hallazgos destacamos que un 11,6 % de docentes que se encuestaron presenta un nivel alto de burnout general. De manera específica, sobre el agotamiento emocional, el 74 % obtuvo un puntaje dentro del nivel medio de burnout y destaca especialmente el gasto emocional de la profesión docente y lo duro del síndrome postvacacional. Sobre la despersonalización, el 83 % también obtuvo una puntuación dentro del nivel medio, y todo parece indicar que el grupo docente encuestado acus n de forma extraordinaria la presión en su trabajo. Por último, atendiendo a la falta de realización, en la que el 86,2 % obtuvo una puntuación de nivel medio de burnout, podemos decir que se aprecia mucha satisfacción acerca del trabajo que desempeñan y su identificación vocacional. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada sobre diversos aspectos da síndrome de burnout e sua incidência no corpo docente de crianças e estudantes do ensino fundamental e médio na província de Sevilha (Espanha). O principal objetivo do estudo é analisar o nível de burnout que mostra o pessoal docente, tanto a nível geral considerando as variáveis categóricas estabelecidas em função da idade, anos de experiência, tipo de centro educativo e o nível de ensino que lecionam. A metodologia é de caráter quantitativo e a mostra do estudo está constituída por 1890 docentes, a quem aplicou-se a escala de burnout do questionário CBP-R. Para a seleção da mostra seguiram-se os critérios estabelecidos por Serra (1987), obtendo um alto índice de confiabilidade próximo ao +/- 2% de margem de erro. A análise dos dados e o tratamento dos resultados obtidos levou-se a cabo tendo em conta variáveis como o desgaste emocional, a despersonalização e a falta de realização, e em função da idade, dos anos de experiência docente, o tipo de centro onde trabalham e o nível de ensino que oferecem. Entre os principais resultados, destacamos que 11,6% dos professores pesquisados tiveram um alto nível de burnout geral. Especificamente, sobre o desgaste emocional, 74% obtiveram uma pontuação dentro do nível médio de burnout e destaca especialmente o consumo emocional da profissão docente e a aspereza da síndrome pós-férias. Na despersonalização, 83 % também obtiveram pontuação dentro do nível médio, e tudo parece indicar que o grupo de professores participantes foi extraordinariamente pressionado no seu trabalho. Finalmente, considerando a falta de desempenho, em que 86,2% obteve uma pontuação média de burnout, podemos dizer que há muita satisfação sobre o trabalho que realizam e sua identificação profissional. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-04-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475 10.15359/ree.23-2.17 Revista Electrónica Educare; Vol 23 No 2 (2019): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-20 Revista Electrónica Educare; Vol. 23 Núm. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-20 Revista Electrónica Educare; v. 23 n. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (Maio-Agosto); 1-20 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/15356 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/15357 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/15358 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/15359 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/15360 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/15361 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/10475/17225 Copyright (c) 2019 Revista Electrónica Educare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |