Autoestima y autoconcepto como predictores de la ansiedad en estudiantes universitarios
Actualmente se reconoce que la ansiedad social tiene una relación inversa con la autoestima en estudiantes universitarios, sin embargo, la influencia del autoconcepto en dicha asociación ha sido escasamente estudiada. Por tanto, en este trabajo se estudió la influencia de la autoestima y del autocon...
Autores principales: | , |
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Universidad de Costa Rica
2025
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Hume Figueroa , Miriam Ruth Téllez Alanís, Ma de la Cruz Bernarda |
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Actualmente se reconoce que la ansiedad social tiene una relación inversa con la autoestima en estudiantes universitarios, sin embargo, la influencia del autoconcepto en dicha asociación ha sido escasamente estudiada. Por tanto, en este trabajo se estudió la influencia de la autoestima y del autoconcepto (académico, social, emocional, familiar, físico) en la ansiedad social auto-reportada por estudiantes universitarios, distinguiendo en ella 5 dimensiones: miedo a hablar en público/interacción con la autoridad, interacción con desconocidos, interacción con el sexo opuesto, expresión asertiva de molestia, y quedar en evidencia. La investigación fue cuantitativa, no-experimental, transversal y de alcance correlacional. Participaron 282 estudiantes de dos carreras de Magisterio (58 hombres, 224 mujeres) entre 18-40 años. Se aplicó el Cuestionario de Ansiedad Social para Adultos, la Escala de Autoestima y el inventario AF-5 de Autoconcepto. Se realizaron análisis de regresión múltiple, encontrando que las variables predictoras de la mayoría de las dimensiones de la ansiedad son el autoconcepto emocional y social, incluso con mayor influencia que la autoestima. Los resultados sugieren que la forma en cómo se percibe el estudiante influye más en la presencia de la ansiedad social que el aprecio que siente por sí mismo. Programas de intervención centrados en el autoconcepto emocional y social, teniendo en cuenta las diferencias individuales, culturales y de género, podrían reducir eficazmente la ansiedad social en este grupo demográfico. |
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EDUCACION610072025-01-15T15:25:50Z Self-esteem and Self-concept as Predictors of Social Anxiety in University Students Autoestima y autoconcepto como predictores de la ansiedad en estudiantes universitarios Hume Figueroa , Miriam Ruth Téllez Alanís, Ma de la Cruz Bernarda Social Anxiety Fear of Public Speaking Self-Esteem Self-Concept University Students Ansiedad social Miedo de hablar en público Autoestima Autoconcepto Estudiantado universitario Social anxiety is currently recognized as having an inverse relationship with self-esteem in university students. However, the effect of self-concept on this relationship has been little studied. This study explores the influence of self-esteem and self-concept (academic, social, emotional, family, and physical) on social anxiety, as self-reported by university students. It distinguishes between dimensions such as fear of public speaking/interacting with authority figures, interacting with strangers, interacting with the opposite sex, assertive expression of annoyance, disgust or displeasure, and sensitivity to criticism and embarrassment. The study employed a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. Participants included 282 students from the faculty of education (58 men and 224 women), aged between 18 and 40 years. They completed the Social Anxiety Questionnaire for Adults, the Self-Esteem Scale, and the AF-5 Self-Concept Inventory. Multiple regression revealed that emotional and social self-concept predict most dimensions of social anxiety, often with a greater effect than self-esteem. The results suggest that students' perceptions of themselves have a more substantial impact on social anxiety than their self-assessed sense of worth. Intervention programs focusing on emotional and social self-concept, while accounting for individual, cultural, and gender differences, may effectively reduce social anxiety in this demographic. Actualmente se reconoce que la ansiedad social tiene una relación inversa con la autoestima en estudiantes universitarios, sin embargo, la influencia del autoconcepto en dicha asociación ha sido escasamente estudiada. Por tanto, en este trabajo se estudió la influencia de la autoestima y del autoconcepto (académico, social, emocional, familiar, físico) en la ansiedad social auto-reportada por estudiantes universitarios, distinguiendo en ella 5 dimensiones: miedo a hablar en público/interacción con la autoridad, interacción con desconocidos, interacción con el sexo opuesto, expresión asertiva de molestia, y quedar en evidencia. La investigación fue cuantitativa, no-experimental, transversal y de alcance correlacional. Participaron 282 estudiantes de dos carreras de Magisterio (58 hombres, 224 mujeres) entre 18-40 años. Se aplicó el Cuestionario de Ansiedad Social para Adultos, la Escala de Autoestima y el inventario AF-5 de Autoconcepto. Se realizaron análisis de regresión múltiple, encontrando que las variables predictoras de la mayoría de las dimensiones de la ansiedad son el autoconcepto emocional y social, incluso con mayor influencia que la autoestima. Los resultados sugieren que la forma en cómo se percibe el estudiante influye más en la presencia de la ansiedad social que el aprecio que siente por sí mismo. Programas de intervención centrados en el autoconcepto emocional y social, teniendo en cuenta las diferencias individuales, culturales y de género, podrían reducir eficazmente la ansiedad social en este grupo demográfico. Universidad de Costa Rica 2025-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/61007 10.15517/revedu.v49i1.61007 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 49 No. 1 (2025): Vol. 49, Num. 1 (2025): Revista Educación (january-june) (UNDER CONSTRUCTION); 1-20 Revista Educación; Vol. 49 Núm. 1 (2025): Vol. 49, Núm. 1 (2025): Revista Educación (enero-junio) (EN CONSTRUCCIÓN); 1-20 Revista de Educación; Vol. 49 N.º 1 (2025): Vol. 49, Núm. 1 (2025): Revista Educación (enero-junio) (EN CONSTRUCCIÓN); 1-20 2215-2644 0379-7082 eng spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/61007/62511 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/61007/62632 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/61007/62512 Derechos de autor 2024 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US |