Acciones innovadoras mediadas por tecnologías digitales en educación secundaria: un análisis en función del sexo y la edad del profesorado

Acciones innovadoras mediadas por tecnologías digitales en educación secundaria: un análisis en función del sexo y la edad del profesorado

Las prácticas pedagógicas y su relación con el uso de acciones innovadoras mediadas por Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), inciden en el desarrollo de competencias digitales del cuerpo docente. El objetivo del estudio es presentar una descripción y un diagnóstico multivariado...

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Main Authors: Mercado Borja, William Enrique, Calle Álvarez, Gerzon Yair, Barrera Navarro, Juancri Rusbel, Mosquera Mosquera, Carlos Enrique
Format: Online
Language:spa
Published: Universidad de Costa Rica 2024
Online Access:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58597
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spelling EDUCACION585972024-09-10T22:45:19Z Innovative Practices Mediated by Digital Technologies in Secondary Education: An Analysis Based on the Gender and Age of Teachers Acciones innovadoras mediadas por tecnologías digitales en educación secundaria: un análisis en función del sexo y la edad del profesorado Mercado Borja, William Enrique Calle Álvarez, Gerzon Yair Barrera Navarro, Juancri Rusbel Mosquera Mosquera, Carlos Enrique Enseñanza secundaria Innovación pedagógica Docente de secundaria Tecnología educacional Secondary Education Pedagogical Innovations Secondary School Teachers Educational Technology Pedagogical practices and their correlation with the utilization of innovative actions facilitated by Information and Communication Technologies (ICT) significantly influence the development of teachers' digital competencies. This study aims to provide a descriptive and multivariate assessment of the adoption of innovative digital technology actions among secondary education teachers, with a focus on gender and age variables. The research is quantitative, non-experimental, descriptive, and correlational in nature. Data collection involved an instrument comprising five dimensions: resistance to change, trust, perceived usefulness, ease of use, and intention to use, administered to 165 secondary education teachers in Colombia. Findings from descriptive and inferential analyses using non-parametric tests (Mann-Whitney U Test and Kruskal-Wallis Test) indicate a positive perception and adoption of ICT-mediated innovative actions by teaching staff. Significant differences were observed across all dimensions concerning gender and age, except for perceived usefulness in relation to age. Las prácticas pedagógicas y su relación con el uso de acciones innovadoras mediadas por Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), inciden en el desarrollo de competencias digitales del cuerpo docente. El objetivo del estudio es presentar una descripción y un diagnóstico multivariado sobre acciones innovadoras con tecnologías digitales en docentes de educación secundaria, tomando como referencia las variables de género y edad. El estudio es cuantitativo y de tipo no experimental, descriptivo y correlacional. Fue llevado a cabo a través de un instrumento con 5 dimensiones: resistencia al cambio, confianza, utilidad percibida, la facilidad de uso e intención de uso; aplicado a una muestra de 165 docentes de educación secundaria de Colombia. Los resultados fueron obtenidos a partir de análisis descriptivos e inferenciales mediante las pruebas no paramétricas Test U Mann-Witney y Test Kruskal-Wallis. Estas muestran una percepción favorable en cuanto al uso de acciones innovadoras mediadas con TIC por parte del profesorado. Frente a las variables analizadas, se dilucida que en todas las dimensiones existen diferencias significativas en función del sexo y la edad, excepto entre la dimensión utilidad percibida y la edad. Universidad de Costa Rica 2024-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58597 10.15517/revedu.v48i2.58597 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 48, Num. 2 (2024): Revista Educación (july-december) Revista Educación; Vol. 48, Núm. 2 (2024): Revista Educación (julio-diciembre) Revista de Educación; Vol. 48, Núm. 2 (2024): Revista Educación (julio-diciembre) 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58597/60905 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58597/60906 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58597/60907 Derechos de autor 2024 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US
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