Relación entre la personalidad y la adquisición del idioma inglés en el estudiantado de Bachillerato

Este estudio analizó la relación entre la personalidad del alumnado con la adquisición de la lengua inglesa. Se utilizó el enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y con diseño transversal. Se construyó un instrumento con dos apartados. La primera sección del instrumento evaluó la personalidad d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rodríguez Bringas, Miguel Ángel, Sánchez Rivera, Lilia, Espericueta Medina, Marta Nieves
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2025
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58594

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description	Este estudio analizó la relación entre la personalidad del alumnado con la adquisición de la lengua inglesa. Se utilizó el enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y con diseño transversal. Se construyó un instrumento con dos apartados. La primera sección del instrumento evaluó la personalidad del estudiantado, considerando dimensiones como la introversión-extroversión y las funciones psicológicas sensación-intuición y pensante-sentimental. En la segunda sección, se aplicó un examen escrito para evaluar el dominio del idioma, conforme a los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), abarcando niveles desde A1 hasta B2. Los datos de ambos apartados se concentraron en una única base de datos y se procesaron los análisis estadísticos: correlación, comparativo y descriptivo. Los resultados del análisis factorial exploratorio señalaron tres factores que explicaron el 40.32 % del fenómeno. Se observa que se destacan ciertos rasgos de personalidad, particularmente la extroversión y las funciones psicológicas bipolares (pensamiento-sentimiento y sensación-intuición). Se realizó el análisis de correlación con el promedio del idioma inglés y las variables que se obtuvieron en el factorial exploratorio, los resultados revelaron que existen correlaciones significativas positivas. Estos hallazgos sugieren que el estudiantado con perfiles específicos de personalidad puede tener diferentes enfoques y habilidades para aprender el idioma. Asimismo, proporciona insights valiosos para las personas educadoras al diseñar estrategias pedagógicas adaptadas a las preferencias individuales del estudiantado, al entender cómo cierto tipo de personalidad es parte en la adquisición del idioma inglés, para mejorar la efectividad de la enseñanza y promover una experiencia educativa más enriquecedora y personalizada para cada persona estudiante.
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spelling	EDUCACION585942025-01-15T15:25:50Z Relationship Between Personality and English Language Acquisition in Baccalaureate Students Relación entre la personalidad y la adquisición del idioma inglés en el estudiantado de Bachillerato Rodríguez Bringas, Miguel Ángel Sánchez Rivera, Lilia Espericueta Medina, Marta Nieves English Level B2 Extroverted Personality Baccalaureate Inglés Nivel B2 Personalidad introvertida Bachillerato This study analyzed the relationship between students' personality traits and their acquisition of the English language. The research employed a quantitative approach, with a descriptive scope and a cross-sectional design. An instrument was developed with two sections. The first section assessed students' personalities, focusing on dimensions such as introversion-extroversion and psychological functions like sensation-intuition and thinking-feeling. The second section consisted of a written exam to evaluate their English proficiency according to the descriptors of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), covering levels from A1 to B2. The responses from the first section were analyzed using exploratory factor analysis. Both sections were combined into a single database, and statistical analyses—including correlation, comparative, and descriptive methods—were conducted. The exploratory factor analysis identified three factors that explained 40.32% of the phenomenon. The results highlighted the prominence of certain personality traits, particularly extroversion and bipolar psychological functions (thinking-feeling and sensation-intuition). A correlation analysis between English proficiency and the factors obtained from the exploratory analysis revealed significant positive correlations. These findings suggest that students with specific personality profiles may adopt different approaches and develop distinct skills in language learning. The study also provides valuable insights for educators, enabling them to design pedagogical strategies tailored to students' individual preferences. Understanding how certain personality traits influence English language acquisition can improve teaching effectiveness and foster a more enriching and personalized educational experience for each student. Este estudio analizó la relación entre la personalidad del alumnado con la adquisición de la lengua inglesa. Se utilizó el enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y con diseño transversal. Se construyó un instrumento con dos apartados. La primera sección del instrumento evaluó la personalidad del estudiantado, considerando dimensiones como la introversión-extroversión y las funciones psicológicas sensación-intuición y pensante-sentimental. En la segunda sección, se aplicó un examen escrito para evaluar el dominio del idioma, conforme a los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), abarcando niveles desde A1 hasta B2. Los datos de ambos apartados se concentraron en una única base de datos y se procesaron los análisis estadísticos: correlación, comparativo y descriptivo. Los resultados del análisis factorial exploratorio señalaron tres factores que explicaron el 40.32 % del fenómeno. Se observa que se destacan ciertos rasgos de personalidad, particularmente la extroversión y las funciones psicológicas bipolares (pensamiento-sentimiento y sensación-intuición). Se realizó el análisis de correlación con el promedio del idioma inglés y las variables que se obtuvieron en el factorial exploratorio, los resultados revelaron que existen correlaciones significativas positivas. Estos hallazgos sugieren que el estudiantado con perfiles específicos de personalidad puede tener diferentes enfoques y habilidades para aprender el idioma. Asimismo, proporciona insights valiosos para las personas educadoras al diseñar estrategias pedagógicas adaptadas a las preferencias individuales del estudiantado, al entender cómo cierto tipo de personalidad es parte en la adquisición del idioma inglés, para mejorar la efectividad de la enseñanza y promover una experiencia educativa más enriquecedora y personalizada para cada persona estudiante. Universidad de Costa Rica 2025-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58594 10.15517/revedu.v49i1.58594 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 49 No. 1 (2025): Vol. 49, Num. 1 (2025): Revista Educación (january-june) (UNDER CONSTRUCTION); 1-25 Revista Educación; Vol. 49 Núm. 1 (2025): Vol. 49, Núm. 1 (2025): Revista Educación (enero-junio) (EN CONSTRUCCIÓN); 1-25 Revista de Educación; Vol. 49 N.º 1 (2025): Vol. 49, Núm. 1 (2025): Revista Educación (enero-junio) (EN CONSTRUCCIÓN); 1-25 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58594/62505 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58594/62629 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58594/62506 Derechos de autor 2024 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US

Relación entre la personalidad y la adquisición del idioma inglés en el estudiantado de Bachillerato

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