Acerca de las experiencias pedagógicas como docentes de inglés y sujetos políticos durante el COVID-19

Acerca de las experiencias pedagógicas como docentes de inglés y sujetos políticos durante el COVID-19

La pandemia causada por el COVID-19 implicó un cambio abrupto de la modalidad presencial a la educación remota de emergencia (ERT). El objetivo de este artículo es describir las experiencias pedagógicas y las acciones políticas que tuvieron una profesora y un profesor de inglés durante los tiempos d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Lopera, Sergio, Sierra Ospina, Nelly
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58175
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spelling EDUCACION581752024-09-10T22:45:19Z About the Pedagogical Experiences as English Teachers and Political Subjects during COVID-19 Acerca de las experiencias pedagógicas como docentes de inglés y sujetos políticos durante el COVID-19 Lopera, Sergio Sierra Ospina, Nelly COVID-19 Foreign Languages Pedagogical Experience Political Attitude COVID-19 Experiencia pedagógica Lenguas extranjeras Actitud política The COVID-19 pandemic necessitated an abrupt shift from in-person to Emergency Remote Teaching (ERT). This article aims to describe the pedagogical experiences and political actions of two English teachers during the pandemic at a public university. Utilizing qualitative research principles, a descriptive case study was conducted. Pedagogical activities included fostering social presence through cohesive (greetings, forms of address), affective (emotions, feelings), and interactive (acknowledgment, approval) responses. As political actors, the teachers served as support, guides, and counselors for students with special needs. They also negotiated assessment terms with students and referred them to university welfare services. Ultimately, the teachers' role in pedagogical encounters extends beyond subject-specific instruction to promoting critical education, empowering students with the tools to exert control over their lives. La pandemia causada por el COVID-19 implicó un cambio abrupto de la modalidad presencial a la educación remota de emergencia (ERT). El objetivo de este artículo es describir las experiencias pedagógicas y las acciones políticas que tuvieron una profesora y un profesor de inglés durante los tiempos de pandemia en una universidad pública. Al seguir los principios de la investigación cualitativa, se llevó a cabo un estudio de caso descriptivo. Durante la instrucción se realizaron actividades pedagógicas que incluyeron la presencia social que involucró respuestas cohesivas (saludos, formas de tratamiento), respuestas afectivas (sentimientos, emociones) y respuestas interactivas (reconocimiento, aprobación). Como sujetos políticos, el profesorado fue apoyo, guía y consejero del estudiantado con necesidades especiales. También, establecieron acuerdos con el estudiantado, fueron flexibles con las evaluaciones y remitieron al estudiantado al bienestar universitario. Finalmente, se concluye que la tarea del profesorado en cada encuentro pedagógico, además de formar al estudiantado en un área específica, corresponde también promover una educación crítica que le brinde al estudiantado los elementos necesarios para ejercer el poder sobre sus vidas. Universidad de Costa Rica 2024-07-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58175 10.15517/revedu.v48i2.58175 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 48, Num. 2 (2024): Revista Educación (july-december) ; 1-21 Revista Educación; Vol. 48, Núm. 2 (2024): Revista Educación (julio-diciembre); 1-21 Revista de Educación; Vol. 48, Núm. 2 (2024): Revista Educación (julio-diciembre); 1-21 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58175/60841 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58175/60842 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/58175/60843 Derechos de autor 2024 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US
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