Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía

El estudio actual investigó el nivel de Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) y las necesidades de los futuros docentes a través de un diseño paralelo convergente. Los participantes incluyeron 120 futuros maestros de Inglés como Lengua Extranjera (ILE), 79 mujeres y 41 hombres, q...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Farhadi, Sepide, Öztürk, Gökhan
Formato:	Online
Idioma:	eng
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2023
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/51920

id	EDUCACION51920
record_format	ojs
spelling	EDUCACION519202023-02-09T23:22:48Z Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Level and Needs of Pre-Service English as a Foreign Language (EFL) Teachers: Evidence from Turkey Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía Farhadi, Sepide Öztürk, Gökhan Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK Pre-Service EFL Teachers English as a Foreign Language Needs Technologies Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido TPACK Docentes de ILE en formación Inglés como Lengua Extranjera Necesidades Tecnologías The current study investigated the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) level and needs of pre-service teachers through a convergent parallel design. The participants included 120 English as a Foreign Language (EFL) pre-service teachers, 79 females and 41 males, studying at a state university in Turkey. The TPACK-Deep scale developed by Kabakçı-Yurdakul et al. (2012) served as the quantitative data collection instrument and an open-ended questionnaire was used to collect qualitative data on the opinion and needs of the participants. As for the analysis of quantitative data, the authors employed descriptive statistics. On the other hand, a thematic analysis was implemented for the qualitative data. The findings indicated that EFL pre-service teachers generally had a high level of TPACK proficiency. Moreover, the TPACK needs of student teachers were mainly related to technology-based problems (TK, TCK, and TPK) and access to technological tools. Finally, at the end of the article, further suggestions and implications are provided for prospective studies and scholars over the above-mentioned issues. El estudio actual investigó el nivel de Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) y las necesidades de los futuros docentes a través de un diseño paralelo convergente. Los participantes incluyeron 120 futuros maestros de Inglés como Lengua Extranjera (ILE), 79 mujeres y 41 hombres, que estudiaban en diferentes grados en una universidad estatal en Turquía. La escala TPACK-Deep desarrollada por Kabakçı-Yurdakul et al. (2012) con respecto a diferentes aspectos de TPACK sirvió como instrumento de recopilación de datos cuantitativos y se utilizó un cuestionario abierto para recopilar datos cualitativos sobre la opinión y las necesidades de los estudiantes de magisterio. En cuanto al análisis de los datos cuantitativos, se utilizó estadística descriptiva. Por otro lado, se implementó un análisis temático para los datos cualitativos. Los hallazgos indicaron que los futuros maestros de ILE generalmente tenían un alto nivel de competencia en TPACK. Además, las necesidades de TPACK de los estudiantes de magisterio estaban relacionadas principalmente con problemas basados en tecnología (TK, TCK y TPK) y el acceso a herramientas tecnológicas. Finalmente, al final del artículo, se brindan más sugerencias e implicaciones para estudios prospectivos y académicos sobre los temas mencionados anteriormente. Universidad de Costa Rica 2023-01-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/zip application/zip application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/51920 10.15517/revedu.v47i1.51920 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 47, Num. 1 (2023): Journal of Education (January-June); 178-193 Revista Educación; Vol. 47, Num. 1 (2023): Revista Educación (enero-junio); 178-193 Revista de Educación; Vol. 47, Num. 1 (2023): Revista Educación (enero-junio); 178-193 2215-2644 0379-7082 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/51920/54849 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/51920/54850 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/51920/54344 Derechos de autor 2023 Revista Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.en_US
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista Educación
language	eng
format	Online
author	Farhadi, Sepide Öztürk, Gökhan
spellingShingle	Farhadi, Sepide Öztürk, Gökhan Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía
author_facet	Farhadi, Sepide Öztürk, Gökhan
author_sort	Farhadi, Sepide
description	El estudio actual investigó el nivel de Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK) y las necesidades de los futuros docentes a través de un diseño paralelo convergente. Los participantes incluyeron 120 futuros maestros de Inglés como Lengua Extranjera (ILE), 79 mujeres y 41 hombres, que estudiaban en diferentes grados en una universidad estatal en Turquía. La escala TPACK-Deep desarrollada por Kabakçı-Yurdakul et al. (2012) con respecto a diferentes aspectos de TPACK sirvió como instrumento de recopilación de datos cuantitativos y se utilizó un cuestionario abierto para recopilar datos cualitativos sobre la opinión y las necesidades de los estudiantes de magisterio. En cuanto al análisis de los datos cuantitativos, se utilizó estadística descriptiva. Por otro lado, se implementó un análisis temático para los datos cualitativos. Los hallazgos indicaron que los futuros maestros de ILE generalmente tenían un alto nivel de competencia en TPACK. Además, las necesidades de TPACK de los estudiantes de magisterio estaban relacionadas principalmente con problemas basados en tecnología (TK, TCK y TPK) y el acceso a herramientas tecnológicas. Finalmente, al final del artículo, se brindan más sugerencias e implicaciones para estudios prospectivos y académicos sobre los temas mencionados anteriormente.
title	Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía
title_short	Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía
title_full	Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía
title_fullStr	Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía
title_full_unstemmed	Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía
title_sort	nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (tpack) y necesidades de los profesores de inglés como lengua extranjera (ile) en pre-servicio: evidencia de turquía
title_alt	Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Level and Needs of Pre-Service English as a Foreign Language (EFL) Teachers: Evidence from Turkey
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2023
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/51920
work_keys_str_mv	AT farhadisepide technologicalpedagogicalcontentknowledgetpacklevelandneedsofpreserviceenglishasaforeignlanguageeflteachersevidencefromturkey AT ozturkgokhan technologicalpedagogicalcontentknowledgetpacklevelandneedsofpreserviceenglishasaforeignlanguageeflteachersevidencefromturkey AT farhadisepide niveldeconocimientodelcontenidopedagogicotecnologicotpackynecesidadesdelosprofesoresdeinglescomolenguaextranjeraileenpreservicioevidenciadeturquia AT ozturkgokhan niveldeconocimientodelcontenidopedagogicotecnologicotpackynecesidadesdelosprofesoresdeinglescomolenguaextranjeraileenpreservicioevidenciadeturquia
_version_	1811745469265608704

Nivel de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y necesidades de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en pre-servicio: evidencia de Turquía

Ejemplares similares