Promoción del alto potencial en el marco de la atención a la diversidad
En Costa Rica se han realizado importantes avances en la promoción y la atención de personas estudiantes con alto potencial. A pesar del progreso en la legislación, persiste la dificultad para alcanzar un consenso conceptual al mantenerse diferentes definiciones y usos de los términos: alto potencia...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2022
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EDUCACION49653 |
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EDUCACION496532023-09-13T15:06:50Z High Potential Promotion within the Framework of Diversity Care Promoción del alto potencial en el marco de la atención a la diversidad Navarro Guillén, María Isabel Identification Teacher Training Flexible Curriculum Identificación Formación Docente Currículo Flexible In Costa Rica important advances have been made in the promotion and care of the students with high potential. Despite the legislation progress, it exists a difficulty in reaching conceptual consensus keeping different definitions and uses of the following terms: high potential, high endowment, and talent. Additionally, the roots of the normality approach that insist on privileging a student’s group with identification processes and procedures for perfecting their potentialities and talents are supported. Based on this reality, the author finds necessary to consider on the possibility of redirect the existing actions in a way that guarantee education quality for the entire student´s community. This creates important challenges since it requires conceiving diversity as an inherent characteristic of human beings. And, as part of the attention to this heterogeneity, it must be guaranteed that each student has the opportunity to take part in psycho-pedagogical evaluation processes and receive prompt and individualized mediation with trained professionals on the implementation of a flexible curriculum that allows everyone to perfect and express their potentialities. En Costa Rica se han realizado importantes avances en la promoción y la atención de personas estudiantes con alto potencial. A pesar del progreso en la legislación, persiste la dificultad para alcanzar un consenso conceptual al mantenerse diferentes definiciones y usos de los términos: alto potencial, alta dotación y talento. Además, se conservan raíces del enfoque de normalidad que insisten en privilegiar a un grupo estudiantil con procesos de identificación y con procedimientos para la optimización de sus potencialidades y de sus talentos. A partir de esta realidad se hace necesario reflexionar sobre la posibilidad de orientar acciones que garanticen una educación integral para toda la comunidad de estudiantes. Esto plantea importantes desafíos, ya que exige concebir la diversidad como una característica inherente de las personas. Como parte de la atención de esta heterogeneidad, se debe garantizar que cada persona estudiante cuente con la oportunidad de participar en procesos de evaluaciones psicopedagógicas y reciba una mediación oportuna e individualizada con personas profesionales capacitadas, desde la implementación de un currículo flexible que les permita a todos y todas lograr optimizar y expresar sus potencialidades. Universidad de Costa Rica 2022-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayo application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/49653 10.15517/revedu.v46i2.49653 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 2 (2022): Journal of Education (July-December); 657-665 Revista Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 657-665 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 657-665 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/49653/51705 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/49653/52550 Derechos de autor 2022 Revista Educación |
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