Mapeo sistemático de la investigación empírica en educación no-sexista entre 1970 y 2020
El presente artículo indaga en la producción y circulación de conocimiento científico sobre la educación no-sexista entre los años 1970 y 2020, como forma de dar cuenta de los significados que adopta en tanto propuesta de diagnóstico e intervención pedagógica desde categorías, métodos y posicionamie...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47929 |
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EDUCACION47929 |
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Universidad de Costa Rica |
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Revista Educación |
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Martínez Sierra, Jordan Yáñez Urbina, Cristopher Calquín Donoso, Claudia Araya Fernández, Nicolás |
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Martínez Sierra, Jordan Yáñez Urbina, Cristopher Calquín Donoso, Claudia Araya Fernández, Nicolás Mapeo sistemático de la investigación empírica en educación no-sexista entre 1970 y 2020 |
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Martínez Sierra, Jordan Yáñez Urbina, Cristopher Calquín Donoso, Claudia Araya Fernández, Nicolás |
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Martínez Sierra, Jordan |
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El presente artículo indaga en la producción y circulación de conocimiento científico sobre la educación no-sexista entre los años 1970 y 2020, como forma de dar cuenta de los significados que adopta en tanto propuesta de diagnóstico e intervención pedagógica desde categorías, métodos y posicionamientos ético-políticos. Metodológicamente se procede por medio de un estudio de mapeo sistemático de los artículos empíricos publicados a nivel internacional en las bases de dato Scielo, Scopus, Web of Science, Taylor & Francis, Jstor y ERIC, de las cuales fueron seleccionados un total de 203 artículos, analizados en cuanto a su descripción general (periodicidad, tendencia de revistas y distribución geográfica), las metodologías empleadas y las temáticas tratadas. Los resultados dan cuenta de un campo de investigación en auge y con una focalización en países anglófonos. Asimismo, se destaca la marcada tendencia por el uso de metodologías cualitativas con un especial énfasis en educación superior y un creciente interés por la educación secundaria. Como conclusión, se forman tres hipótesis vinculadas a una mutación en la aproximación epistemológica y metodológica de la educación no sexista a lo largo de su historia, la existencia de un campo investigativo que no logra institucionalizarse y la implicancia de los movimientos sociales en la problematización del género y la sexualidad en la educación. |
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Systematic Mapping of Empirical Research in Non-Sexist Education between 1970 and 2020 |
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EDUCACION479292023-09-13T15:06:50Z Systematic Mapping of Empirical Research in Non-Sexist Education between 1970 and 2020 Mapeo sistemático de la investigación empírica en educación no-sexista entre 1970 y 2020 Martínez Sierra, Jordan Yáñez Urbina, Cristopher Calquín Donoso, Claudia Araya Fernández, Nicolás Feminist Pedagogical Frameworks Nonsexist Education Systematic Mapping Gender Sociology of education Pedagogías feministas Educación no sexista Mapeo sistemático Género Epistemología de la Educación Sociología de la Educación This article investigates the production and circulation of scientific knowledge on non-sexist education between 1970 and 2020 to account for the adopted meanings as a proposal for diagnosis and pedagogical intervention from categories, methods, and ethical positions -politicians. This article investigates the production and circulation of scientific knowledge on non-sexist education between 1970 and 2020 to account for the adopted meanings as a proposal for diagnosis and pedagogical intervention from categories, methods, and ethical positions -politicians. Methodologically, 203 empirical articles were selected through a systematic mapping study from the databases Scielo, Scopus, Web of Science, Taylor & Francis, Jstor, and ERIC. The articles were analyzed in terms of their general description (periodicity, trend of journals, and geographical distribution), the methodologies used, and the topics covered. Moreover, the results show a growing field of research with a focus on English-speaking countries. Likewise, the use of qualitative methodologies with an emphasis on higher education and an increasing interest in secondary education stands out. In conclusion, three hypotheses result from the present research: the evolution of the epistemological and methodological approach to non-sexist education, a research field that fails to institutionalize itself, and the social movements in favor of the portrayal of gender and sexuality in education. El presente artículo indaga en la producción y circulación de conocimiento científico sobre la educación no-sexista entre los años 1970 y 2020, como forma de dar cuenta de los significados que adopta en tanto propuesta de diagnóstico e intervención pedagógica desde categorías, métodos y posicionamientos ético-políticos. Metodológicamente se procede por medio de un estudio de mapeo sistemático de los artículos empíricos publicados a nivel internacional en las bases de dato Scielo, Scopus, Web of Science, Taylor & Francis, Jstor y ERIC, de las cuales fueron seleccionados un total de 203 artículos, analizados en cuanto a su descripción general (periodicidad, tendencia de revistas y distribución geográfica), las metodologías empleadas y las temáticas tratadas. Los resultados dan cuenta de un campo de investigación en auge y con una focalización en países anglófonos. Asimismo, se destaca la marcada tendencia por el uso de metodologías cualitativas con un especial énfasis en educación superior y un creciente interés por la educación secundaria. Como conclusión, se forman tres hipótesis vinculadas a una mutación en la aproximación epistemológica y metodológica de la educación no sexista a lo largo de su historia, la existencia de un campo investigativo que no logra institucionalizarse y la implicancia de los movimientos sociales en la problematización del género y la sexualidad en la educación. Universidad de Costa Rica 2022-06-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Revisión Bibliográfica application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47929 10.15517/revedu.v46i2.47929 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 2 (2022): Journal of Education (July-December); 558-577 Revista Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 558-577 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 558-577 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47929/51573 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47929/52512 Derechos de autor 2022 Revista Educación |