Estrés como factor de riesgo en el rendimiento académico en el estudiantado universitario (Puno, Perú)
El objetivo fue determinar si el estrés se constituye como un factor de riesgo en el rendimiento académico del estudiantado universitario durante el periodo de la pandemia de Covid-19 en Puno Perú. El estudio es de enfoque cuantitativo de tipo correlacional. El estrés se midió mediante la construcci...
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Universidad de Costa Rica
2022
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EDUCACION475512023-09-13T15:06:50Z Stress as a Risk Factor for Academic Performance in University Students (Puno, Peru) Estrés como factor de riesgo en el rendimiento académico en el estudiantado universitario (Puno, Perú) Calatayud Mendoza, Alfredo Pelayo Apaza Mamani, Edson Huaquisto Ramos, Edilberto Belizario Quispe, German Inquilla Mamani, Juan COVID-19 University Education Stress Academic Performance Academic Risk Covid-19 Educación universitaria Estrés Rendimiento académico Riesgo académico The objective was to determine if stress constitutes a risk factor in university students’ academic performance during the COVID-19 pandemic in Puno Peru. The study uses a correlational quantitative approach. Stress was measured using the additive index construction of the Patients Health Questionnaire (PHQ-9) and through the factorial analysis of principal components from PHQ- 9. Furthermore, the academic risk was calculated using the probit regression method; a group of 1046 university students from three study programs were the sample subjects. The results show that students who experience higher levels of stress are more likely to report a decline in their grades and learning achievements during the pandemic. It is evidenced that an increase in an additional unit of stress increases the risk of deterioration in academic performance by approximately 3%. El objetivo fue determinar si el estrés se constituye como un factor de riesgo en el rendimiento académico del estudiantado universitario durante el periodo de la pandemia de Covid-19 en Puno Perú. El estudio es de enfoque cuantitativo de tipo correlacional. El estrés se midió mediante la construcción del índice aditivo de Patients Health Questionnaire (PHQ-9) y mediante el análisis factorial de componentes principales a partir de PHQ-9, y el riesgo académico se estimó con el método de regresión probit; la muestra consistió en un grupo de 1046 estudiantes de nivel universitario de tres programas de estudio. Los resultados muestran que el estudiantado que experimenta mayor nivel de estrés se encuentra más propenso a reportar un empeoramiento en sus calificaciones y logros de aprendizaje durante el tiempo de pandemia. Se evidencia que un aumento en una unidad adicional de estrés, aumenta el riesgo de deterioro de rendimiento académico aproximadamente en 3 %. Universidad de Costa Rica 2022-06-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47551 10.15517/revedu.v46i2.47551 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 2 (2022): Journal of Education (July-December); 114-132 Revista Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 114-132 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 2 (2022): Revista Educación (julio-diciembre); 114-132 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47551/51602 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47551/52524 Derechos de autor 2022 Revista Educación |
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