Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional

En el presente artículo se revisan los aportes visionarios de Gardner y Goleman y se enlazan ambos, partiendo de la base de que la inteligencia emocional conceptualizada por Goleman incluye las modalidades comprensión de nosotros mismos y comprensión de las demás personas, planteados por Gardman den...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Carballo Vargas, Sonia
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2011
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4572

id	EDUCACION4572
record_format	ojs
spelling	EDUCACION45722024-10-01T20:28:14Z Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional Carballo Vargas, Sonia En el presente artículo se revisan los aportes visionarios de Gardner y Goleman y se enlazan ambos, partiendo de la base de que la inteligencia emocional conceptualizada por Goleman incluye las modalidades comprensión de nosotros mismos y comprensión de las demás personas, planteados por Gardman dentro del perfil de inteligencias múltiples como habilidades para conocer el mundo. En 1993, Howard Gardner, en su libro "La mente no escolarizada", concreta aportes relevantes en cuanto cómo piensan las personas y cómo se deberían enseñar en las escuelas. Critica el hecho de que se trate a los estudiantes como su todos aprendieran de mismo modo y formula su postulado de que todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes: a través del lenguaje, del análisis lógico matemático, de la representación espacial del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Estos modos de adquirir y representar el saber se llaman en conjunto teorías de las inteligencias múltiples y están presentes en cada ser humano en menos o mayor grado. Así mismo, el autor no descarta la identificación e otras inteligencias. En 1995, se reciben con gran satisfacción los aportes que Daniel Goleman, al sistematizar revolucionariamente el concepto de inteligencia emocional. El interés por el poder de as emociones y los sentimientos señalado por psicólogos humanizas como, Car Rogers, Abrahám Maslow y Rollo May, para citar algunos y el estudio científico de las emociones basado en datos neurobiológicos, forma en conjunto algunas de las variables que se conjugan en un tiempo histórico clave para que Goleman desafíe proporcionando inteligencia a la emoción y colocándola como eje central del funcionamiento integral del ser humano. Como Gardner señala que se puede identificar otras inteligencias, la aurora analiza aquí la inteligencia espiritual con un modo o una capacidad de la persona de construir razones para vivir mediante un sistema ético y la incluye dentro de la inteligencia emocional. Partiendo de los planteamientos de Gardner y Goleman y con el afán de que el educador (madre, padre, maestro o maestra), lo que hasta ahora ha hecho, se plantean una serie de intervenciones para alfabetizar emocionalmente a niños, niñas y adolescentes.Desafiante y placentero es construir ambiente de aprendizaje para el desarrollo pleno de la persona, en los cuales se respete equitativamente, a cada cual como ser único e irrepetible, con su forma de ser y aprender. Universidad de Costa Rica 2011-03-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4572 10.15517/revedu.v22i1.4572 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 22 No. 1 (1998): Revista Educación; 77-89 Revista Educación; Vol. 22 Núm. 1 (1998): Revista Educación; 77-89 Revista de Educación; Vol. 22 N.º 1 (1998): Revista Educación; 77-89 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4572/4387 Derechos de autor 2016 Revista Educación
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista Educación
language	spa
format	Online
author	Carballo Vargas, Sonia
spellingShingle	Carballo Vargas, Sonia Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
author_facet	Carballo Vargas, Sonia
author_sort	Carballo Vargas, Sonia
description	En el presente artículo se revisan los aportes visionarios de Gardner y Goleman y se enlazan ambos, partiendo de la base de que la inteligencia emocional conceptualizada por Goleman incluye las modalidades comprensión de nosotros mismos y comprensión de las demás personas, planteados por Gardman dentro del perfil de inteligencias múltiples como habilidades para conocer el mundo. En 1993, Howard Gardner, en su libro "La mente no escolarizada", concreta aportes relevantes en cuanto cómo piensan las personas y cómo se deberían enseñar en las escuelas. Critica el hecho de que se trate a los estudiantes como su todos aprendieran de mismo modo y formula su postulado de que todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes: a través del lenguaje, del análisis lógico matemático, de la representación espacial del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Estos modos de adquirir y representar el saber se llaman en conjunto teorías de las inteligencias múltiples y están presentes en cada ser humano en menos o mayor grado. Así mismo, el autor no descarta la identificación e otras inteligencias. En 1995, se reciben con gran satisfacción los aportes que Daniel Goleman, al sistematizar revolucionariamente el concepto de inteligencia emocional. El interés por el poder de as emociones y los sentimientos señalado por psicólogos humanizas como, Car Rogers, Abrahám Maslow y Rollo May, para citar algunos y el estudio científico de las emociones basado en datos neurobiológicos, forma en conjunto algunas de las variables que se conjugan en un tiempo histórico clave para que Goleman desafíe proporcionando inteligencia a la emoción y colocándola como eje central del funcionamiento integral del ser humano. Como Gardner señala que se puede identificar otras inteligencias, la aurora analiza aquí la inteligencia espiritual con un modo o una capacidad de la persona de construir razones para vivir mediante un sistema ético y la incluye dentro de la inteligencia emocional. Partiendo de los planteamientos de Gardner y Goleman y con el afán de que el educador (madre, padre, maestro o maestra), lo que hasta ahora ha hecho, se plantean una serie de intervenciones para alfabetizar emocionalmente a niños, niñas y adolescentes.Desafiante y placentero es construir ambiente de aprendizaje para el desarrollo pleno de la persona, en los cuales se respete equitativamente, a cada cual como ser único e irrepetible, con su forma de ser y aprender.
title	Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
title_short	Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
title_full	Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
title_fullStr	Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
title_full_unstemmed	Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
title_sort	intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2011
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4572
work_keys_str_mv	AT carballovargassonia intervencionesparaayudaraconstruirlainteligenciaemocional
_version_	1811745311195922432

Intervenciones para ayudar a construir la inteligencia emocional

Ejemplares similares