Cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje: desafíos en la práctica docente desde análisis de carrera universitaria chilena

Cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje: desafíos en la práctica docente desde análisis de carrera universitaria chilena

El propósito de este artículo es presentar los nuevos desafíos de la práctica docente derivados del análisis del perfil de quienes son protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: estudiantes y docentes. Para ello se utilizó una metodología mixta, con técnicas de observación documental foca...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Guzmán Sanhueza, Daniela Macarena, Castillo Leyton, Ana Del Carmen
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45593
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spelling EDUCACION455932023-09-13T15:07:23Z Changes in the Teaching-Learning Process: Teaching Practice Challenges based on Analysis of the University Major in Chile Cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje: desafíos en la práctica docente desde análisis de carrera universitaria chilena Guzmán Sanhueza, Daniela Macarena Castillo Leyton, Ana Del Carmen Teacher Training Teaching and Learning Process Teaching Practice University Teacher Constructivist Educational Model Constructivism Student Entry Profile Enseñanza y formación Proceso de enseñanza y aprendizaje Práctica docente Docencia universitaria Modelo educativo constructivista Constructivismo Perfil de ingreso estudiante This study proposes new challenges that arise during the teaching practice stage and stems from analysis of students and teachers, the actual protagonists of the teaching-learning process. This study is based on a mixed methodology using documentary observation techniques that focus on review of available secondary source information and a survey of the relevant faculty through an online survey. Results reveal a reduction in communication skills and an increase in parallel work activities. A more flexible, communicative practice has been emerging among teachers to encourages collaborative work. Teaching practices that adhere to a constructivist model, have been modified as we confront new conditions and learning scenarios. El propósito de este artículo es presentar los nuevos desafíos de la práctica docente derivados del análisis del perfil de quienes son protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: estudiantes y docentes. Para ello se utilizó una metodología mixta, con técnicas de observación documental focalizada en la revisión de información secundaria disponible y encuesta al cuerpo académico de la unidad a través de la autoaplicación de un cuestionario online. Se evidencia en estudiantes la disminución de habilidades comunicativas y el aumento de actividad laboral paralela. En docentes se perfila una práctica flexible, comunicativa y que incentiva el trabajo colaborativo. Así, la práctica docente, bajo el modelo constructivista, se modifica en la medida que se presentan nuevas condiciones y escenarios de aprendizaje. Universidad de Costa Rica 2021-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45593 10.15517/revedu.v46i1.45593 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 263-279 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 263-279 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 263-279 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45593/49375 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45593/49376 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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