Aprendizaje estadístico basado en niveles de investigación

En este artículo se presenta una estrategia didáctica, cuyo propósito fue mejorar el aprendizaje de la Estadística en estudiantes de la licenciatura en Enfermería en una institución educativa de nivel superior en México. Lo particular de la estrategia fue que se apoyó en los niveles de investigación...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Alonso Trujillo, Javier, Alonso Ricardez, Abraham, Valera Mota, Myrna Miriam, Cuevas Guajardo, Leticia
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2022
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45425

id	EDUCACION45425
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spelling	EDUCACION454252023-09-13T15:07:23Z Statistical Learning Based on Research Levels Aprendizaje estadístico basado en niveles de investigación Alonso Trujillo, Javier Alonso Ricardez, Abraham Valera Mota, Myrna Miriam Cuevas Guajardo, Leticia Active Learning Higher Education Teaching Statistics Statistics Educational Strategies University Student Benchmarking Educational Evaluation Aprendizaje activo Enseñanza superior Enseñanza de la Estadística Estadística Estrategias educativas Estudiante universitario Evaluación comparativa Evaluación de la educación This study examines a Biostatistics education strategy among undergraduate nursing students at a university in Mexico. This strategy is unique in that it relies on research proposed by the Biostatistics Master Class organized by the Hispanic Society of Scientific Researchers. The objective of the study was to demonstrate how this teaching strategy is useful in improving Biostatistics education. This study used a quasi-experimental design and four exams to verify student knowledge. Exam results were compared applying a multivariate within-subject analysis. A select group of 33 students were chosen from 135 students, based on the criteria of the researchers. Results reveal a rise in statistical learning among students during the school semester, highlighting a slight increase in average grades after the three exams (4.3, 5.6 and 6.3 respectively) which progressively dropped to 5.6 - the average grade for the fourth exam. It was concluded that, despite limited improvement in student performance, there were particular cases in which up to 8.8 points were obtained on the scale from 0 to 10, which suggests that the success of the strategy could be associated with specific individual factors. En este artículo se presenta una estrategia didáctica, cuyo propósito fue mejorar el aprendizaje de la Estadística en estudiantes de la licenciatura en Enfermería en una institución educativa de nivel superior en México. Lo particular de la estrategia fue que se apoyó en los niveles de investigación que fueron propuestos en la Master Class de Bioestadística, organizada por la Sociedad Hispana de Investigadores Científicos. El objetivo del estudio fue demostrar que el aprendizaje estadístico se incrementa con la aplicación de la estrategia didáctica. Con un diseño cuasi-experimental, con cuatro exámenes del aprendizaje, se compararon los resultados de los exámenes con un análisis multivariante intrasujetos. 33 personas estudiantes fueron seleccionadas según el criterio de investigación, cuyo origen fue una población de 135 estudiantes. Los resultados mostraron la evolución del aprendizaje estadístico durante el semestre escolar, en el que se destaca un incremento raquítico en la calificación media en los primeros tres exámenes (4.3, 5.6 y 6.3 respectivamente), para después volver a disminuir hasta 5.6 de calificación media en el cuarto examen. Se concluye que, no obstante el escaso mejoramiento del aprendizaje, hubo casos particulares en los que se obtuvieron hasta 8.8 puntos en la escala de 0 a 10, lo que permite sugerir que el éxito de la estrategia podría estar asociado a factores personales específicos. Universidad de Costa Rica 2022-01-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45425 10.15517/revedu.v46i1.45425 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 454-470 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 454-470 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 454-470 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45425/49737 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/45425/49738 Derechos de autor 2022 Revista Educación
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