Elementos para adaptar una prueba de contenido matemático a personas usuarias del lector de pantalla
El objetivo de la investigación fue evaluar los ítems del banco de la prueba estandarizada de habilidades cuantitativas de contenido matemático, esto para su adaptación y accesibilidad a personas con discapacidad visual y usuarias de lector de pantalla. El método seguido fue cualitativo con diseño h...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2021
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EDUCACION44773 |
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EDUCACION447732023-09-13T15:07:23Z Elements for Adapting Math Tests to Screen Reader Users Elementos para adaptar una prueba de contenido matemático a personas usuarias del lector de pantalla Ordoñez, Graciela Rojas Torres, Luis Miguel García Artavia, Eugenia Test Accessibility Accommodations Visual Impairment Fairness Standardized Test Accesibilidad de test Adecuaciones Discapacidad visual Equidad Prueba estandarizada The objective of the study was to assess items from the standardized test quantitative mathematical skills content database, in order to adapt them and make them accessible to visually impaired individuals who use screen readers. A qualitative and hermeneutic-dialectic, design methodology was used, thereby facilitating the discovery and interpretation of explanations, in-depth interviews with experts to adjust the test items to the screen readers. The study results primarily uncover the importance of analyzing how mathematical symbols and expressions are read and interpreted when using a screen reader. El objetivo de la investigación fue evaluar los ítems del banco de la prueba estandarizada de habilidades cuantitativas de contenido matemático, esto para su adaptación y accesibilidad a personas con discapacidad visual y usuarias de lector de pantalla. El método seguido fue cualitativo con diseño hermenéutico-dialéctico, el cual permitió descubrir e interpretar significados; se empleó la entrevista en profundidad a personas expertas en adecuación de ítems de pruebas en lector de pantalla. Los resultados obtenidos muestran la importancia de analizar la manera en que se lee e interpretan los símbolos y las expresiones matemáticas cuando se emplea el lector de pantalla. Universidad de Costa Rica 2021-09-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44773 10.15517/revedu.v46i1.44773 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 120-136 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 120-136 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 120-136 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44773/48146 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44773/48147 Derechos de autor 2021 Revista Educación |
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El objetivo de la investigación fue evaluar los ítems del banco de la prueba estandarizada de habilidades cuantitativas de contenido matemático, esto para su adaptación y accesibilidad a personas con discapacidad visual y usuarias de lector de pantalla. El método seguido fue cualitativo con diseño hermenéutico-dialéctico, el cual permitió descubrir e interpretar significados; se empleó la entrevista en profundidad a personas expertas en adecuación de ítems de pruebas en lector de pantalla. Los resultados obtenidos muestran la importancia de analizar la manera en que se lee e interpretan los símbolos y las expresiones matemáticas cuando se emplea el lector de pantalla. |
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