Dimensión pedagógica de los lugares de memoria: semiosis nemotécnica, visita presencial y extensión virtual

Dimensión pedagógica de los lugares de memoria: semiosis nemotécnica, visita presencial y extensión virtual

El artículo sostiene que los lugares de memoria poseen una dimensión pedagógica constitutiva, caracterizada por la contingencia comunicativa que no permite reducir la interpretación del pasado a una sola versión. Para ello, se propone el concepto de semiosis nemotécnica. Además, el texto reflexiona...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cuesta, Oscar Julián, Lara Salcedo, Luz Marina, Mora Hernández, Yaneth, Burgos Urán, Félix Andrés, Sánchez Guerra, Laura, Marín, Adriana María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44708
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spelling EDUCACION447082023-09-13T15:07:23Z Pedagogical Aspects of Memory Sites: Mnemonic Semiosis, On-Site Visits and Virtual Extension Dimensión pedagógica de los lugares de memoria: semiosis nemotécnica, visita presencial y extensión virtual Cuesta, Oscar Julián Lara Salcedo, Luz Marina Mora Hernández, Yaneth Burgos Urán, Félix Andrés Sánchez Guerra, Laura Marín, Adriana María Memory Sites Memory Pedagogy Armed Conflict Mnemonic Semiosis Lugares de memoria Memoria Pedagogía Conflicto armado Semiosis nemotécnica Memory sites have a built-in pedagogical dimension described as communication shortcomings which prevent past events from prevented from being interpreted as a one, single version. This study uses mnemonic semiosis associated to armed conflict to reflect on the characteristics of memory sites and how they are linked to a deeper cultural perspective where active community participation is necessary for victim reparations. Within this context, the challenges of extending memory sites to virtual scenarios is also addressed using the experience of the Museo Casa de la Memoria Museum in the city of Medellin, Colombia as an example of the arguments presented herein. El artículo sostiene que los lugares de memoria poseen una dimensión pedagógica constitutiva, caracterizada por la contingencia comunicativa que no permite reducir la interpretación del pasado a una sola versión. Para ello, se propone el concepto de semiosis nemotécnica. Además, el texto reflexiona sobre las características de los lugares de memoria y su vínculo con el patrimonio; argumenta que esto es necesario para lograr la reparación de las víctimas y la participación activa de la comunidad en su territorio. En ese marco, se muestran los retos de extender estos lugares a escenarios virtuales. Finalmente, se describe la experiencia del Museo Casa de la Memoria de Medellín como ejemplo de los argumentos expuestos en el artículo.  Universidad de Costa Rica 2021-10-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayo application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44708 10.15517/revedu.v46i1.44708 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 595-607 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 595-607 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 595-607 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44708/48295 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44708/48296 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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