Transición al enfoque tecno-pedagógico emergente para la gestión de la educación física durante la COVID-19

Transición al enfoque tecno-pedagógico emergente para la gestión de la educación física durante la COVID-19

El objetivo del estudio fue explorar la percepción del profesorado de educación física sobre el enfoque de enseñanza tecnológico-emergente para atender a la población infantil y juvenil del estado de Sonora, México, durante el periodo de aislamiento social provocado por la COVID-19. El estudio se re...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Mungarro Matus, Jesús Enrique, Gavotto Nogales, Omar Iván
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44453
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description El objetivo del estudio fue explorar la percepción del profesorado de educación física sobre el enfoque de enseñanza tecnológico-emergente para atender a la población infantil y juvenil del estado de Sonora, México, durante el periodo de aislamiento social provocado por la COVID-19. El estudio se realizó con la colaboración de 203 docentes de educación física en diversas instituciones de educación básica y media superior. El diseño de la investigación fue transversal con enfoque mixto, desarrollado en dos etapas: en la primera se recuperaron datos de tipo cuantitativo a través de un cuestionario y la segunda etapa fue cualitativa; los datos se obtuvieron por medio de entrevistas semi-estructuradas. El cuestionario se aplicó por medio de Google Forms y los datos se exportaron a Excel, para obtener estadística descriptiva. Los datos cualitativos se obtuvieron a través de una entrevista semi-estructurada a 24 docentes. Se generó una triangulación metodológica entre los datos cuantitativos y cualitativos. Los hallazgos indican que las actividades se encaminaron al desarrollo de patrones motrices básicos con estudiantes de los primeros grados escolares; en primaria intermedia se concentraron en habilidades físicas compuestas. El trabajo remoto ha forzado a las personas participantes a desarrollar nuevas habilidades relacionadas con el manejo de dispositivos electrónicos, aplicaciones digitales y el diseño de clases en múltiples formatos (videos, en tiempo real por Zoom, materiales impresos, etc.), sin embargo, las clases impartidas han impactado a menos del 50 % de la matrícula asignada. Las variables socio-económicas de las familias representan el principal obstáculo para la gestión de las clases, por la carencia de dispositivos electrónicos e internet.
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spelling EDUCACION444532023-09-13T15:07:23Z Transitioning to an Emerging Techno-Pedagogical Approach for Physical Education Administration during COVID-19 Transición al enfoque tecno-pedagógico emergente para la gestión de la educación física durante la COVID-19 Mungarro Matus, Jesús Enrique Gavotto Nogales, Omar Iván Remote Education Physical Education Educational Technology Didactic Strategy Covid-19 Educación a distancia Educación física Tecnología pedagógica Estrategia didáctica COVID-19 This study explores teacher perception regarding the use of emerging educational technology in Physical Education classes to teach children and adolescents in the state of Sonora, Mexico during the period of social isolation amidst the Covid-19 lockdown. The sample group consisted of 203 P.E. teachers from primary and secondary schools using a two-stage combined approach with triangulation between quantitative and qualitative data. The first stage collected quantitative data through a questionnaire posted on Google Forms and then exported to Excel. During the second stage, qualitative information was obtained from semi-structured interviews with twenty-four teachers. Based on the study findings, activities were aimed at developing motor behavior patterns among primary school students. Middle school findings focused on composite physical skills. Online classes have forced students and teachers to hone their digital skills such as, handle electronic devices, digital applications and design classes with multiple formats such as videos, real-time Zoom sessions, printed materials, etc. These classes have approximately 50% of enrolled students. It was also concluded that varieties of the socioeconomic variables of the families represent significant obstacles to class management given the overall lack of electronic devices and Internet access. El objetivo del estudio fue explorar la percepción del profesorado de educación física sobre el enfoque de enseñanza tecnológico-emergente para atender a la población infantil y juvenil del estado de Sonora, México, durante el periodo de aislamiento social provocado por la COVID-19. El estudio se realizó con la colaboración de 203 docentes de educación física en diversas instituciones de educación básica y media superior. El diseño de la investigación fue transversal con enfoque mixto, desarrollado en dos etapas: en la primera se recuperaron datos de tipo cuantitativo a través de un cuestionario y la segunda etapa fue cualitativa; los datos se obtuvieron por medio de entrevistas semi-estructuradas. El cuestionario se aplicó por medio de Google Forms y los datos se exportaron a Excel, para obtener estadística descriptiva. Los datos cualitativos se obtuvieron a través de una entrevista semi-estructurada a 24 docentes. Se generó una triangulación metodológica entre los datos cuantitativos y cualitativos. Los hallazgos indican que las actividades se encaminaron al desarrollo de patrones motrices básicos con estudiantes de los primeros grados escolares; en primaria intermedia se concentraron en habilidades físicas compuestas. El trabajo remoto ha forzado a las personas participantes a desarrollar nuevas habilidades relacionadas con el manejo de dispositivos electrónicos, aplicaciones digitales y el diseño de clases en múltiples formatos (videos, en tiempo real por Zoom, materiales impresos, etc.), sin embargo, las clases impartidas han impactado a menos del 50 % de la matrícula asignada. Las variables socio-económicas de las familias representan el principal obstáculo para la gestión de las clases, por la carencia de dispositivos electrónicos e internet. Universidad de Costa Rica 2021-11-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44453 10.15517/revedu.v46i1.44453 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 87-102 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 87-102 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 87-102 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44453/48993 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/44453/48994 Derechos de autor 2021 Revista Educación

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