La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana

El objetivo fue analizar las evidencias científicas sobre las características esenciales de la metacognición y sus ejes metodológicos como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana. Se aplicaron métodos teóricos y se efectuó un análisis documental basado en la cartografía conceptu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Moreno Muro, Juan Pablo, Arbulú Pérez Vargas, Carmen Graciela, Montenegro Camacho, Luis
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43724

id	EDUCACION43724
record_format	ojs
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista Educación
language	spa
format	Online
author	Moreno Muro, Juan Pablo Arbulú Pérez Vargas, Carmen Graciela Montenegro Camacho, Luis
spellingShingle	Moreno Muro, Juan Pablo Arbulú Pérez Vargas, Carmen Graciela Montenegro Camacho, Luis La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
author_facet	Moreno Muro, Juan Pablo Arbulú Pérez Vargas, Carmen Graciela Montenegro Camacho, Luis
author_sort	Moreno Muro, Juan Pablo
description	El objetivo fue analizar las evidencias científicas sobre las características esenciales de la metacognición y sus ejes metodológicos como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana. Se aplicaron métodos teóricos y se efectuó un análisis documental basado en la cartografía conceptual. Entre junio y agosto de 2020, se realizó la búsqueda, utilizando Google Scholar y Scopus, de publicaciones para el período comprendido entre 2000 y 2020, en español, inglés y portugués. Se incluyeron todos los estudios directamente relacionados con el problema y objetivo del estudio. En primer lugar, se analizaron veinticinco publicaciones científicas acerca de las características esenciales de la metacognición con base en el análisis del rol que corresponde al autoconocimiento en la configuración del proceso metacognitivo. Éste consiste en facilitar la caracterización de cada uno de los procesos que deben planificarse y regularse para mejorar continuamente la calidad de los aprendizajes. En segundo lugar, se profundizó la fundamentación sobre la importancia de la metacognición en el desarrollo de competencias. Se concluyó que es necesario integrar, en la definición de metacognición, la comprensión y dirección, por parte del alumnado; la dinámica holística entre motivación, voluntad, inteligencia, memoria, creatividad, modelación, desempeño, socialización y autovaloración cuando se resuelven problemas del contexto. Del mismo modo, se requiere profundizar en el análisis del autoconocimiento y su efecto en la calidad de los aprendizajes, por lo que se recomienda elaborar nuevas propuestas de modelos metodológicos basados en el enfoque socioformativo complejo.
title	La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
title_short	La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
title_full	La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
title_fullStr	La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
title_full_unstemmed	La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
title_sort	la metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana
title_alt	Metacognition for Skills Development in Peruvian Education
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2021
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43724
work_keys_str_mv	AT morenomurojuanpablo metacognitionforskillsdevelopmentinperuvianeducation AT arbuluperezvargascarmengraciela metacognitionforskillsdevelopmentinperuvianeducation AT montenegrocamacholuis metacognitionforskillsdevelopmentinperuvianeducation AT morenomurojuanpablo lametacognicioncomofactordedesarrollodecompetenciasenlaeducacionperuana AT arbuluperezvargascarmengraciela lametacognicioncomofactordedesarrollodecompetenciasenlaeducacionperuana AT montenegrocamacholuis lametacognicioncomofactordedesarrollodecompetenciasenlaeducacionperuana
_version_	1811745451396825088
spelling	EDUCACION437242023-09-13T15:07:23Z Metacognition for Skills Development in Peruvian Education La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana Moreno Muro, Juan Pablo Arbulú Pérez Vargas, Carmen Graciela Montenegro Camacho, Luis Skills Development Metacognition Socio-formative Approach Autonomous Learning Management Self-knowledge Desarrollo de competencias Metacognición Enfoque socioformativo Gestión autónoma del aprendizaje Autoconocimiento This study analyzes scientific evidence delineating essential features of metacognition and associated methodological considerations for skills development in Peruvian education. Various theoretical methodologies were used for document analysis based on a conceptual outline. A document search on was conducted on Google Scholar and Scopus from June through August, 2020 for articles published from 2000 to 2020, in Spanish, English and Portuguese which were directly related to the objective of the study. Afterwards, a total of twenty-five scientific publications on essential aspects of metacognition were  examined according to the role of self-awareness in configuration of metacognitive processes, which consisted in describing of each process to be planned and regulated with the ultimate goal being to improve the quality of learning with emphasis on metacognition for skills development. According to the conclusion, for students to better understand and manage the definition of metacognition, it is necessary to include holistic dynamics such as motivation, will, intelligence, memory, creativity, modeling, performance, socialization and self-evaluation, when solving problems. There is also a need for greater in-depth analysis and its effect upon learning which includes,  elaboration of new proposals for methodological models based on the complex socioformative approach. El objetivo fue analizar las evidencias científicas sobre las características esenciales de la metacognición y sus ejes metodológicos como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana. Se aplicaron métodos teóricos y se efectuó un análisis documental basado en la cartografía conceptual. Entre junio y agosto de 2020, se realizó la búsqueda, utilizando Google Scholar y Scopus, de publicaciones para el período comprendido entre 2000 y 2020, en español, inglés y portugués. Se incluyeron todos los estudios directamente relacionados con el problema y objetivo del estudio. En primer lugar, se analizaron veinticinco publicaciones científicas acerca de las características esenciales de la metacognición con base en el análisis del rol que corresponde al autoconocimiento en la configuración del proceso metacognitivo. Éste consiste en facilitar la caracterización de cada uno de los procesos que deben planificarse y regularse para mejorar continuamente la calidad de los aprendizajes. En segundo lugar, se profundizó la fundamentación sobre la importancia de la metacognición en el desarrollo de competencias. Se concluyó que es necesario integrar, en la definición de metacognición, la comprensión y dirección, por parte del alumnado; la dinámica holística entre motivación, voluntad, inteligencia, memoria, creatividad, modelación, desempeño, socialización y autovaloración cuando se resuelven problemas del contexto. Del mismo modo, se requiere profundizar en el análisis del autoconocimiento y su efecto en la calidad de los aprendizajes, por lo que se recomienda elaborar nuevas propuestas de modelos metodológicos basados en el enfoque socioformativo complejo. Universidad de Costa Rica 2021-09-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Revisión Bibliográfica application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43724 10.15517/revedu.v46i1.43724 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 46, Num. 1 (2022): Journal of Education (January-June); 500-517 Revista Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 500-517 Revista de Educación; Vol. 46, Num. 1 (2022): Revista Educación (enero-junio); 500-517 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43724/48148 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43724/48149 Derechos de autor 2021 Revista Educación

La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana

Ejemplares similares