Competencias investigativas en la formación de posgrado. Análisis cualitativo

Competencias investigativas en la formación de posgrado. Análisis cualitativo

Este trabajo tuvo como objetivo analizar los programas Seminario I y Seminario II, en términos de las competencias investigativas en posgrado para la formación de personas investigadoras. Se utilizó el análisis de contenido para la revisión de los programas de Seminario en las maestrías: Gerencia Ed...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Zambrano Sandoval, Heidy Johanna, Chacón Corzo, Carmen Teresa
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43646
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spelling EDUCACION436462023-09-13T15:08:19Z Research Skills in Postgraduate Education. A Qualitative Analysis Competencias investigativas en la formación de posgrado. Análisis cualitativo Zambrano Sandoval, Heidy Johanna Chacón Corzo, Carmen Teresa Programs Postgraduate Researcher Training Coherence Criteria Research Skills Programas Posgrado Formación de investigadores Criterios de coherencia Competencias investigativas This study analyzes the Venezuelan Seminary I and Seminary II program syllabi in terms of teaching research skills to graduate-level students based on qualitative analysis of the Master's programs syllabus in Educational Administration, Industrial Maintenance and Teaching of Basic Sciences offered  Venezuelan university. Criteria included internal coherence and didactic sequence or continuity. According to the findings, these programs focus attention on the completion of the various stages of graduate work (thematic, proposal, research progress and final defense) required for completing a Master's degree, as a series of steps ignoring the process of integration and continuity in order to develop the result. It is concluded that there’s a need to improve and update the syllabi in light of the skills-based approach to develop research sills and contribute to postgraduate researcher training. Este trabajo tuvo como objetivo analizar los programas Seminario I y Seminario II, en términos de las competencias investigativas en posgrado para la formación de personas investigadoras. Se utilizó el análisis de contenido para la revisión de los programas de Seminario en las maestrías: Gerencia Educativa, Mantenimiento Industrial, y Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Básicas de una universidad venezolana. Los criterios cualitativos para el análisis fueron: coherencia externa, coherencia interna y secuencia didáctica o continuidad. Los hallazgos mostraron que estos programas centran su atención en el cumplimiento de las etapas del Trabajo de Grado (temática, propuesta, presentación del avance de la investigación, y defensa final) como requisito para obtener el título de Magíster, a partir una serie de pasos que se acumulan sin mostrar la integración y continuidad en el proceso de construcción del producto. Se concluye que es necesario mejorar y actualizar los programas de estudios a la luz del enfoque en competencias, para desarrollar las competencias investigativas y contribuir a la formación de las personas investigadoras en posgrado. Universidad de Costa Rica 2021-06-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43646 10.15517/revedu.v45i1.43646 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (July-December); 242-259 Revista Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 242-259 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 242-259 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43646/47124 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43646/47126 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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