Evaluación de competencias en educación superior: conceptos, principios y agentes

Las instituciones de educación superior actualmente están adoptando, a nivel mundial, una nueva forma de orientar la enseñanza de los contenidos a las competencias. Por su carácter de situado y complejo, la competencia requiere de otros modos de evaluación. El propósito de este artículo es presentar...

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Main Author:	Bonnefoy Valdés, Nicolas
Format:	Online
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Published:	Universidad de Costa Rica 2021
Online Access:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43444

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spelling	EDUCACION434442023-09-13T15:08:19Z Higher Education Skills Assessment: Concepts, Principles and Stakeholders Evaluación de competencias en educación superior: conceptos, principios y agentes Bonnefoy Valdés, Nicolas Competences Assessment University Education Students Assessment Competencias Evaluación Educación universitaria Evaluación del estudiantado Higher education institutions worldwide are currently adopting a new way to steer learning from content to competency-based. Given its complex nature, competency-based education must be assessed differently. This articles examines how to formulate, design and implement competency-based assessments in the classroom, using a review of pertinent literature as the selected methodology. This article focuses on competency-based assessment in the classroom from the perspective of the instructor. Results help distinguish and analyze concepts associated with competency-based assessments, the underlying principles, standards, evidence and other considerations, as well as examples for its applications and the stakeholders involved: namely students, teachers and institutions. The article concludes that competency-based assessments have an extensive theoretical makeup and that dialogue among its stakeholders is essential for its adoption. Las instituciones de educación superior actualmente están adoptando, a nivel mundial, una nueva forma de orientar la enseñanza de los contenidos a las competencias. Por su carácter de situado y complejo, la competencia requiere de otros modos de evaluación. El propósito de este artículo es presentar un análisis de cómo la evaluación de las competencias en el aula se formula, diseña e implementa mediante la revisión de literatura especializada como metodología selecta. El enfoque de este artículo fue de la evaluación de competencias a nivel aula, desde la perspectiva del personal docente. Los resultados del artículo permitieron distinguir y analizar los conceptos asociados a la evaluación de competencias, los principios por los que una competencia debe ser evaluada; los estándares, evidencias y otras consideraciones, y los ejemplos de pasos para realizarla. Es relevante profundizar en los y las agentes involucradas: estudiantes, docentes e instituciones. Se concluye que la evaluación de competencias tiene un cuerpo teórico extenso, y que para su adopción es vital el diálogo entre agentes. Universidad de Costa Rica 2021-06-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Revisión Bibliográfica application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43444 10.15517/revedu.v45i1.43444 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (July-December); 578-592 Revista Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 578-592 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 578-592 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43444/47136 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/43444/47138 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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