La tutoría del Programa Todos a Aprender en la formación continua de docentes: estudio de caso

La tutoría del Programa Todos a Aprender en la formación continua de docentes: estudio de caso

La formación del profesorado es un factor determinante para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, cualificar el desarrollo profesional. Esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto de la tutoría del Programa Todos a Aprender (PTA) en la formación continua de d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Reyes Ramírez, Sandra Milena
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42592
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spelling EDUCACION425922023-09-13T15:08:19Z Tutoring for Continuous Teacher Training in the Let´s all Learn Program in Colombia: A Case Study La tutoría del Programa Todos a Aprender en la formación continua de docentes: estudio de caso Reyes Ramírez, Sandra Milena Teacher Training Pedagogical Practice Primary Education Teacher Qualifications Formación de docentes Práctica pedagógica Enseñanza primaria Competencias docentes Extension Training for teachers is a decisive part of the teaching-learning transformation process and enhances the quality of professional development.  This study  strives to determine the impact of tutoring on continuous teacher training in the “Let´s All Learn” program in Colombia and how it redefines pedagogical practices through feedback and encouraging teacher reflection. A qualitative methodology was used for this study (Creswell, 2013) as well as a case study method (Eisenhardt, 1989; Yin, 1989), deemed appropriate to measure and record participant behavior, nor were the results of the case study extrapolated to other contexts. (Latorre, Arnal and Rincón; 1992). Teachers participating in the program stated that, in addition to providing pedagogical support for planning and teaching practices, tutoring established a shared sense of responsibility since knowledge and understanding of methodological, pedagogical and didactic aspects adhere to an established curriculum. It was concluded that tutoring, in the “Let´s All Learn” Program, promoted increased dialogue among teachers to enhance teaching skills and  achieve significant learning in students. La formación del profesorado es un factor determinante para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, cualificar el desarrollo profesional. Esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto de la tutoría del Programa Todos a Aprender (PTA) en la formación continua de docentes para favorecer la documentación, y las reflexiones que se derivan de la resignificación de la práctica pedagógica. Este estudio tiene su base en la metodología cualitativa (Creswell, 2013) y el método de estudio de casos (Eisenhardt, 1989; Yin, 1989), el cual se considera apropiado para medir y registrar las conductas de los participantes en el fenómeno objeto de esta investigación. De esta forma, el estudio de caso no extrapola los resultados a otros contextos, sino que reconoce los hallazgos en los casos particulares que intervienen en él. (Latorre, Arnal y Rincón; 1992). El profesorado participante expresa que la tutoría en los procesos de formación, planificación y realización de la clase, así como la retroalimentación de la práctica pedagógica, establecen un principio de corresponsabilidad porque involucra el conocimiento, la comprensión de los aspectos metodológicos, pedagógicos y didácticos, en concordancia con la incorporación de los referentes curriculares. Se concluye que la tutoría que propone el Programa Todos a Aprender, promueve diálogos continuos en torno a la práctica pedagógica de los docentes para acercarse a la cualificación y, sobre todo, para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Universidad de Costa Rica 2021-04-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42592 10.15517/revedu.v45i1.42592 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (July-December); 32-51 Revista Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 32-51 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 2 (2021): Revista Educación (julio-diciembre); 32-51 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42592/47090 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42592/47091 Derechos de autor 2021 Revista Educación
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