Estrategia didáctica para enseñar a dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos

Estrategia didáctica para enseñar a dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos

El presente escrito, resultado del proyecto de investigación en que participan sus autores, describe la estrategia didáctica elaborada con el fin de enseñar a dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas a estudiantes de las carreras Licenciatura en Educación, Matemáti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pérez González, Andel, Quero Méndez, Ortelio Nilo, Bravo Viera, Jorge Luis
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42112
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spelling EDUCACION421122023-09-13T15:07:56Z A Didactic Strategy for Teacher Training Leadership for Math Problem Resolution Estrategia didáctica para enseñar a dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos Pérez González, Andel Quero Méndez, Ortelio Nilo Bravo Viera, Jorge Luis Didactic Strategy Didactic Training Mathematics Teaching and Learning Process Problem Resolution Teaching-Learning Estrategia didáctica Formación didáctica Proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática Resolución de problemas Enseñanza-Aprendizaje This article shares the results of a study by the authors describing didactic strategies developed to train students majoring in Education, Physics-Math or Math Education. The study design is based on a quantitative methodology which considers the theoretical foundation of didactic training. The results of the diagnosis were analyzed in the context of the students in the aforementioned majors. Strategies include actions to be executed from various disciplines as well as academic, labor and research components according to the type of didactic training used for problem resolution. El presente escrito, resultado del proyecto de investigación en que participan sus autores, describe la estrategia didáctica elaborada con el fin de enseñar a dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas a estudiantes de las carreras Licenciatura en Educación, Matemática-Física y Licenciatura en Educación Matemática. Su diseño, guiado por la utilización de una metodología cuantitativa, consideró la fundamentación teórica asumida en relación con la formación didáctica y los resultados del diagnóstico aplicado al estudiantado de las mencionadas carreras. En la estrategia, se explicitan de manera integrada las acciones que deben efectuarse desde las diferentes disciplinas y, también, desde los componentes académico, laboral e investigativo en función de la formación didáctica para la resolución de problemas. Universidad de Costa Rica 2020-10-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42112 10.15517/revedu.v45i1.42112 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 45, Num. 1 (2021): Journal of Education (january-june); 438-456 Revista Educación; Vol. 45, Num. 1 (2021): Revista Educación (enero-junio); 438-456 Revista de Educación; Vol. 45, Num. 1 (2021): Revista Educación (enero-junio); 438-456 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42112/45326 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/42112/45445 Derechos de autor 2020 Revista Educación
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