Problemas metodológicos en la utilización de las pruebas piagetianas

Problemas metodológicos en la utilización de las pruebas piagetianas

En el presente trabajo analizamos los principales argumentos a favor de la aplicación de las pruebas piagetianas y más adelante a través de los resultados de diferentes investigaciones planteamos algunos problemas metodológicos que se presentan con la utilización de las pruebas psicogenéticas. En pr...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Flores Montero, Corina
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2011
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4167
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spelling EDUCACION41672024-10-01T20:28:14Z Problemas metodológicos en la utilización de las pruebas piagetianas Flores Montero, Corina En el presente trabajo analizamos los principales argumentos a favor de la aplicación de las pruebas piagetianas y más adelante a través de los resultados de diferentes investigaciones planteamos algunos problemas metodológicos que se presentan con la utilización de las pruebas psicogenéticas. En primer lugar presentaremos los resultados de una investigación exploratoria realizada sobre un grupo de niños y niñas que presentaban severos trastornos de aprendizaje, y de esta manera examinamos la posibilidad de utilizar estas pruebas en e diagnóstico y tratamiento clínico. Indagamos además, la posibilidad de sobrepasar los trastornos cognitivos, en particular en lo que respecta a las correspondencias entre sub-estadios y las diferentes pruebas y los desfases particulares. En relación a al validez de estas pruebas, nos preguntamos si evalúan realmente, las competencias operatorias de lo sujetos; ya que en algunas investigaciones se ha encontrado que los desfases entre los resultados a las diferentes pruebas de la misma edad y del mismo origen sociocultural (Rieben, deRibaupierre y Lautery (1983); Gregorie (1992). Los resultados evidencian así mismo, que ciertas pruebas que parecen evaluar el desarrollo operatorio evalúan otra cosa, pudiéndose observar que frente a una misma prueba, dos sujetos pueden llegar al mismo resultado utilizando procesos de niveles genético diferente. Universidad de Costa Rica 2011-03-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4167 10.15517/revedu.v22i1.4167 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 22 No. 1 (1998): Revista Educación; 53-66 Revista Educación; Vol. 22 Núm. 1 (1998): Revista Educación; 53-66 Revista de Educación; Vol. 22 N.º 1 (1998): Revista Educación; 53-66 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/4167/3992 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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