Calidad en la educación superior en línea: un análisis teórico

El incremento de la oferta educativa en modalidades no convencionales genera la necesidad de evidenciar que los modelos educativos son de calidad. Mediante un análisis documental y comparativo el presente trabajo tiene el objetivo de mostrar los principales estándares nacionales e internacionales to...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	García Soto, Gladys Yvone, García López, Ramona Imelda, Lozano Rodríguez, Armando
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39714

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spelling	EDUCACION397142020-08-25T22:57:22Z Quality in Online Higher Education: A Theoretical Analysis Calidad en la educación superior en línea: un análisis teórico García Soto, Gladys Yvone García López, Ramona Imelda Lozano Rodríguez, Armando Educational Quality Distance Learning Evaluation Assessment Higher Education Calidad educativa Educación a distancia Evaluación Educación superior The rise of non-conventional educational modalities has triggered the need to verify the quality of such educational models. This documentary and comparative analysis demonstrates current national and international standards upheld by quality assurance bodies and the complex process of enforcing these standards within  Mexico´s educational system and at international levels. A rubric of criteria and categories used by educational assessment bodies such as CIEES (Interinstitutional Committee for the Evaluation of Higher Education in Mexico), Conacyt (National Council of Science and Technology), CALED (Latin America and Caribbean Institute for Quality in Distance Higher Education) and OLC (Online Learning Consortium) was developed for comparative purposes and to identify how these bodies  weigh or determine the relevance of each attribute when determining program quality. As a result of this comparison, eight dimensions associated with educational evaluations were identified: educational models, results of the model, students, faculty, infrastructure services and administrative procedures, institutional social responsibility and linkages. Based on the findings, recommendations are made to standardize aspects evaluated by the assessment bodies, such as consolidating the number of categories or criteria and, assign appropriate assessment models for non-conventional education modalities. El incremento de la oferta educativa en modalidades no convencionales genera la necesidad de evidenciar que los modelos educativos son de calidad. Mediante un análisis documental y comparativo el presente trabajo tiene el objetivo de mostrar los principales estándares nacionales e internacionales tomados en cuenta por organismos evaluadores de la calidad educativa, así como la complejidad que ha implicado dicho proceso en el sistema educativo mexicano y a nivel internacional. Para el análisis se desarrolló una matriz de criterios y categorías establecidos en los marcos de evaluación de organismos evaluadores como CIEES, Conacyt, CALED y OLC, con el fin de compararlos, e identificar la ponderación o relevancia que le otorgan para determinar la calidad de los programas. Como resultado de la comparación se identificaron ocho dimensiones en torno a la evaluación de calidad: modelo educativo, resultados del modelo, estudiantes, personal docente, infraestructura, servicios y procesos administrativos, responsabilidad social de la institución y vinculación. A partir de los hallazgos, se recomienda la estandarización de los aspectos a evaluar por parte de las instituciones evaluadoras, mediante la unificación del número de categorías o criterios; así como también se considera necesario especificar modelos evaluadores adecuados para la educación en modalidades no convencionales. Universidad de Costa Rica 2020-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Revisión Bibliográfica application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39714 10.15517/revedu.v44i2.39714 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 2 (2020): Journal of Education (july-december); 441-456 Revista Educación; Vol. 44, Num. 2 (2020): Revista Educación (julio-diciembre); 441-456 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 2 (2020): Revista Educación (julio-diciembre); 441-456 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39714/42859 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39714/42860 Derechos de autor 2020 Revista Educación
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