Realidades y desafíos de la educación intercultural bilingüe y la interculturalidad: el caso de las personas afrocostarricenses
Este ensayo argumenta que la educación intercultural bilingüe y la interculturalidad no han logrado sus propósitos para las personas afrocostarricenses. Con este fin, profundizo en los conceptos de educación intercultural bilingüe e interculturalidad, por medio de un referente histórico y actual anc...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2020
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EDUCACION39338 |
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EDUCACION393382020-08-25T22:57:22Z Facts and Challenges Facing Bilingual Intercultural Education and Interculturalism: A Case Study of Afro-Costa Ricans Realidades y desafíos de la educación intercultural bilingüe y la interculturalidad: el caso de las personas afrocostarricenses Bell Jimenez, Ana Gabriela Intercultural Bilingual Education Interculturality Marginalized Populations Afro-Costa Ricans Afro-descendant Educación intercultural bilingüe Interculturalidad Poblaciones marginadas Afrocostarricenses Afrodescendientes This essay argues that Intercultural Bilingual Education (IBE) and interculturality have not yet fulfilled their intended goal with regards to Afro-Costa Ricans. This study delves into the concepts of IBE and interculturality based on both historical and current reference points underpinned by sociological, anthropological and pedagogical perspectives. The methodology used for this study was based on analysis of historical, academic and legal documents as well an interview conducted with a leading Costa Rican Intercultural Education policy-maker. The last section considers an intercultural and bilingual educational program by and for Afro-Costa Ricans. Este ensayo argumenta que la educación intercultural bilingüe y la interculturalidad no han logrado sus propósitos para las personas afrocostarricenses. Con este fin, profundizo en los conceptos de educación intercultural bilingüe e interculturalidad, por medio de un referente histórico y actual anclado en aristas sociológicas, antropológicas y pedagógicas. La metodología de construcción del ensayo constó de interpretación y análisis de contenidos de diversos documentos académicos, históricos y jurídicos inherentes a los conceptos. Además, entrevisté a actores políticos de la educación intercultural costarricense. En la última sección planteo las posibilidades de una educación en vista a la interculturalidad y el bilingüismo por y para afrocostarricenses. Universidad de Costa Rica 2020-06-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayo application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39338 10.15517/revedu.v44i2.39338 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 2 (2020): Journal of Education (july-december); 596-612 Revista Educación; Vol. 44, Num. 2 (2020): Revista Educación (julio-diciembre); 596-612 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 2 (2020): Revista Educación (julio-diciembre); 596-612 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39338/42869 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39338/42870 Derechos de autor 2020 Revista Educación |
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Bell Jimenez, Ana Gabriela |
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Este ensayo argumenta que la educación intercultural bilingüe y la interculturalidad no han logrado sus propósitos para las personas afrocostarricenses. Con este fin, profundizo en los conceptos de educación intercultural bilingüe e interculturalidad, por medio de un referente histórico y actual anclado en aristas sociológicas, antropológicas y pedagógicas. La metodología de construcción del ensayo constó de interpretación y análisis de contenidos de diversos documentos académicos, históricos y jurídicos inherentes a los conceptos. Además, entrevisté a actores políticos de la educación intercultural costarricense. En la última sección planteo las posibilidades de una educación en vista a la interculturalidad y el bilingüismo por y para afrocostarricenses. |
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