Fenomenología de la responsabilidad por el Otro: un estudio sobre la vocación de la docencia

Este artículo presenta los resultados de un estudio fenomenológico cuyo propósito fue comprender y describir los sentidos que las personas docentes le otorgan a su responsabilidad educativa. Participó profesorado que se desempeñaba en los niveles de educación preescolar, básica, media y superior seg...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Fernandez Guayana, Tany Giselle
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39145

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spelling	EDUCACION391452021-05-28T15:51:56Z Phenomenology as the Responsibility of the Other: A Study on Teaching Vocation Fenomenología de la responsabilidad por el Otro: un estudio sobre la vocación de la docencia Fernandez Guayana, Tany Giselle Phenomenology the Other Responsibility Educational Vocation Teacher Fenomenología el Otro Responsabilidad Vocación educativa Docente The results of a phenomenological study are presented with the goal of understanding and describing the meaning that teachers attribute to their responsibility as educators. Preschool, Grammar School, Middle School and High School teachers as required by Colombian law, participated in this study. This research was qualitative with a phenomenological methodology of responsibility enshrined in: resignation, concern, openness, giving and affection towards the Other as well as Max Van Manen´s space, temporality and materiality. Data gathering techniques included phenomenological interviews. Results reflect that experiencing educational responsibility is based on a process where teachers must become detached and open to the overwhelming presence of students and, thus, respond to the demands of the Other: a response to ethical demands. To conclude, one can state that a teacher´s responsibility towards education is a vocation towards the Other. We recommend broadening faculty selection criteria for future studies as well as applying phenomenology of responsibility to other educational agents. Este artículo presenta los resultados de un estudio fenomenológico cuyo propósito fue comprender y describir los sentidos que las personas docentes le otorgan a su responsabilidad educativa. Participó profesorado que se desempeñaba en los niveles de educación preescolar, básica, media y superior según lo establece la ley colombiana. La investigación se enmarca en un estudio cualitativo con metodología fenomenológica. Se elaboró y se estableció como método la fenomenología de la responsabilidad cuyos existenciales se enmarcan en: la renuncia, la preocupación, la apertura, la donación y la afectación por el Otro, así como la espacialidad, la temporalidad y la materialidad de Max Van Manen. La técnica de recolección de información fue la entrevista fenomenológica. Los resultados evidencian la vivencia de la responsabilidad educativa a partir de un proceso: maestros y maestras inician desprendiéndose de sí mismos lo cual les posibilita abrirse a la presencia desbordante del estudiantado, y, por tanto, brindar una respuesta a la demanda del Otro: una respuesta ética. Como conclusión se establece que la responsabilidad que le otorga el profesorado a su quehacer educativo es una vocación por el Otro. Se recomienda ampliar los criterios de selección del cuerpo docente para futuros estudios, así como aplicar la fenomenología de la responsabilidad en otros agentes educativos. Universidad de Costa Rica 2019-12-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39145 10.15517/revedu.v44i1.39145 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 253-271 Revista Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 253-271 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 253-271 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39145/40961 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/39145/40962 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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