¡Dejad que las diferencias vengan a mí! universidad y educación inclusiva

En este ensayo, expongo algunos aspectos que son necesarios en las universidades, para lograr una educación inclusiva. La educación inclusiva es una forma de mirar el horizonte que nos provee la convivencia a la luz del cumplimiento de los derechos humanos para la construcción de un mundo mejor. Las...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Quesada Sancho, Rolando
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2003
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/3874

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spelling	EDUCACION38742024-10-01T20:28:06Z ¡Dejad que las diferencias vengan a mí! universidad y educación inclusiva Quesada Sancho, Rolando Educación Universitaria Prospección Educación Inclusiva Investigación En este ensayo, expongo algunos aspectos que son necesarios en las universidades, para lograr una educación inclusiva. La educación inclusiva es una forma de mirar el horizonte que nos provee la convivencia a la luz del cumplimiento de los derechos humanos para la construcción de un mundo mejor. Las condiciones económicas, políticas, sociales y culturales obligan a pensar la educación desde una perspectiva con esperanza y posibilidad. No en vano los países miembros de las Naciones Unidas se han preocupado por tomar acuerdos que destierren de una vez por todas, cualquier viso de discriminación y segregación, sea cual sea la diferencia y han tomado esa diferencia como su estandarte, para plantear la urgencia de solidarizarse, convivir, ser tolerante y respetar al otro. Esta diferencia puede ser cultural o individual, de ahí que la noción de “extranjero” adquiere mayor sentido en estos tiempos en que la acción humana tiende a segregar. De manera que pensar la diferencia como característica humana, abona en construir un mundo inclusivo. Esto nos obliga a mirar la educación prospectivamente, no para adivinar el futuro, sino para sacar a la superficie las fuerzas más importantes que impulsarán el futuro hacia una dirección. No se trata tampoco de construir en el vacío y dejar volar la inteligencia y la creatividad sin considerar las situaciones y tendencias sociales. Aquí adquiere relevancia el hecho educativo, en tanto acción por la cual se produce, se reproduce, se resignifica, se transmite y se consume la cultura. En esta línea se plantea la necesidad por remozar los planes de estudio de las carreras formadoras de formadores y restaurar y estrechar el vínculo Universidad-Sociedad. De esta manera se propone como vía la observación constante que permita reflexionar en torno a su propio quehacer para modificarlo y crear nuevas condiciones que permitan atender la diferencia. Esta es una estrategia que permitirá a los estudiantes y a las estudiantes conocer las realidades nacionales y practicar la educación que necesita nuestra sociedad. Universidad de Costa Rica 2003-04-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/3874 10.15517/revedu.v27i2.3874 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 27 No. 2 (2003): Revista Educación; 27-38 Revista Educación; Vol. 27 Núm. 2 (2003): Revista Educación; 27-38 Revista de Educación; Vol. 27 N.º 2 (2003): Revista Educación; 27-38 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/3874/3745 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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