La experiencia del estudiantado mediante el uso del diario. ¿Una estrategia para la metacognición?

El diario visto como escritura reflexiva puede ayudar al profesorado a establecer un canal de comunicación directo y cercano con el estudiantado. El propósito del presente texto es fundamentar cómo el uso del diario puede permitir a cada estudiante el desarrollo de habilidades de metacognición. Desd...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Salgado Ramírez, Alma, García Mendoza, Lorena Yazmín, Méndez-Cadena, María Esther
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/38291

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spelling	EDUCACION382912022-01-18T01:43:14Z Student Experience and Journal Writing A Metacognition Strategy? La experiencia del estudiantado mediante el uso del diario. ¿Una estrategia para la metacognición? Salgado Ramírez, Alma García Mendoza, Lorena Yazmín Méndez-Cadena, María Esther Learning Journal Metacognition Higher Education Learning Process Diario de aprendizaje Metacognición Educación superior Proceso de aprendizaje A diary is perceived as reflective writing that can help teachers establish a direct communication channel with students. The purpose of this article is to substantiate that daily journal writing helps facilitate the development of student metacognition skills. Using a qualitative methodology with Atlas Ti software, a group of 82 postgraduate Education Majors from two universities shared their experiences with regards to journal writing. The results reveal that keeping a diary stirs thought among students, leading to the development of skills that contribute to metacognition and greater awareness about learning. We also observed that journal writing helps teachers identify guidelines for improving their performance with actions that will assist them in facing the challenges of Higher Education in this XXIst century. El diario visto como escritura reflexiva puede ayudar al profesorado a establecer un canal de comunicación directo y cercano con el estudiantado. El propósito del presente texto es fundamentar cómo el uso del diario puede permitir a cada estudiante el desarrollo de habilidades de metacognición. Desde una metodología cualitativa y empleando el software Atlas Ti, se estudiaron 82 diarios de clase de estudiantes de posgrado en educación y especialidad en docencia universitaria de dos instituciones de educación superior, para dar cuenta de su experiencia a partir de lo que perciben y relatan en su diario. Los resultados revelan que el uso del diario genera reflexión en el estudiantado y desarrollo de diferentes habilidades, que contribuyen a la metacognición y toma de conciencia en el aprendizaje. También se observa que el diario permite al cuerpo docente identificar pautas para mejorar su desempeño con acciones que coadyuven a enfrentar los desafíos de la educación superior en el siglo XXI. Universidad de Costa Rica 2019-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/38291 10.15517/revedu.v44i1.38291 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 272-290 Revista Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 272-290 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 272-290 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/38291/40963 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/38291/40964 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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La experiencia del estudiantado mediante el uso del diario. ¿Una estrategia para la metacognición?

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