Reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza del Derecho

Reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza del Derecho

El presente ensayo plantea un cambio de perspectiva en el modelo educativo, a fin de que este se efectúe de manera bidireccional-dialéctica, entre el profesorado y el alumnado, en donde el primero innova en sus clases y reta intelectualmente al alumnado por medio de la resolución de casos, estimulán...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gatgens Gómez, Erick
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36988
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spelling EDUCACION369882020-08-25T22:57:22Z Pedagogical Reflections about Teaching Law Reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza del Derecho Gatgens Gómez, Erick Pedagogy Perspective Activities Active Student Participation Student Teaching Significative Learning Education Knowledge Construction Reasoning Law Pedagogía Perspectiva Actividades Participación activa del estudiantado Enseñanza Aprendizaje significativo Educación Conocimiento Construcción Razonamiento Derecho This study proposes a change in perspective with regards to the educational model so that teacher-student interaction may be conducted in a bidirectional-dialectical manner. Teachers must be an innovative and intellectually challenge students through case resolution, encouraging them to ask questions, strengthening their oral skills and assess learning through argumentation as well as logical, rational and valid reasoning. Teachers should help students identify their errors instead of providing the correct answer immediately as soon as a student makes a mistake. Teachers should also expect student participation to be active. El presente ensayo plantea un cambio de perspectiva en el modelo educativo, a fin de que este se efectúe de manera bidireccional-dialéctica, entre el profesorado y el alumnado, en donde el primero innova en sus clases y reta intelectualmente al alumnado por medio de la resolución de casos, estimulándolo a ejecutar preguntas, fortaleciendo la oralidad, y evaluando el aprendizaje por medio de la argumentación-fundamentación válida, lógica y racional, en la cual el y la docente ayuda al estudiante a percatarse de sus errores, en vez de darle la respuesta correcta ante el primer yerro del estudiantado. Se propone una participación esencialmente activa del cada estudiante. Universidad de Costa Rica 2020-04-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayo application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36988 10.15517/revedu.v44i2.36988 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 2 (2020): Journal of Education (july-december); 559-569 Revista Educación; Vol. 44, Num. 2 (2020): Revista Educación (julio-diciembre); 559-569 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 2 (2020): Revista Educación (julio-diciembre); 559-569 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36988/42855 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36988/42856 Pedagogic reflections regarding the teaching of Law Reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza del Derecho Derechos de autor 2020 Revista Educación
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