Clase invertida para el desarrollo de la competencia: uso de la tecnología en estudiantes de preparatoria

Clase invertida para el desarrollo de la competencia: uso de la tecnología en estudiantes de preparatoria

El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha incrementado en el ámbito educativo significativamente en la última década, una metodología que utiliza como recurso las TIC es la clase invertida, en la cual el estudiantado aplica la teoría y conceptos presentados en vide...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Veytia Bucheli, María Guadalupe, Flores, Linda Gladiola, Moreno Tapia, Javier
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36961
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spelling EDUCACION369612020-05-27T20:43:18Z Flipped Classrooms for Skills Development: Use of Technology with High School Students Clase invertida para el desarrollo de la competencia: uso de la tecnología en estudiantes de preparatoria Veytia Bucheli, María Guadalupe Flores, Linda Gladiola Moreno Tapia, Javier Flipped Classroom Competence High School Educational Resources Information and Communication Technologies ITC Clase invertida Competencias Preparatoria Recursos Educativos TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación Since the last decade, the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in Education has been on the rise. Flipped classrooms use ICTs as resources in which students use videos to learn theories and concepts and the teacher plays the role of a facilitator or mediator. This study shows the results of how ICTs were used for a Computer Science 1 class by  group of students from high school No. 1 from the public school system in the Mexican state of Hidalgo. The subjects of the study included 90 students during the first semester. A four-stage research - action methodology was used that included: 1) an action plan, 2) development of the action, 3) observation of the action and 4) reflection. Three didactic situations involving Computer Science were designed, developed and assessed to strengthen the use of  Technology using the Schoology educational platform, Apple Clips, Movie Maker and YouTube. Finding reveal that 92% of the students preferred flipped class compared to traditional classes. Only 8% preferred the traditional system. Technology helped maintain the attention of the students, particularly when the teacher used recorded video of the class to better understand the subject matter. As a result, student approval towards the subject also increased. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha incrementado en el ámbito educativo significativamente en la última década, una metodología que utiliza como recurso las TIC es la clase invertida, en la cual el estudiantado aplica la teoría y conceptos presentados en videos, y el profesorado desempeña un papel de guía y mediador. El objetivo del trabajo fue presentar los resultados de la aplicación de la clase invertida en la asignatura de Informática 1, en un grupo de estudiantado de la escuela preparatoria No. 1 de una institución pública del Estado de Hidalgo. Los sujetos de estudio fueron 90 estudiantes del primer semestre. Se empleó la metodología de investigación – acción en cuatro etapas: 1) Plan de acción, 2) Desarrollo de la acción, 3) Observación de la acción y 4) Reflexión. Se diseñaron, desarrollaron y evaluaron tres situaciones didácticas para trabajar la asignatura de informática que permitió fortalecer la competencia uso de la tecnología, a partir del empleo de la plataforma educativa Schoology, clips de Apple, MovieMaker y Youtube. Entre los principales hallazgos se encontró que el 92% prefiere la clase invertida a clases tradicionales, el 8% prefiere el sistema tradicional. Mediante el empleo de esta metodología se logró atraer la atención de estudiantes con la grabación de videos por parte del cuerpo docente para la comprensión de los temas, además de que hubo un incremento de aprobación del estudiantado en esta asignatura. Universidad de Costa Rica 2019-11-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36961 10.15517/revedu.v44i1.36961 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 328-345 Revista Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 328-345 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 328-345 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36961/40636 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/36961/40638 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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