Validación de una prueba de comprensión lectora para estudiantes universitarios

El objetivo del presente artículo es brindar evidencias de validez y de confiabilidad sobre una prueba nueva para medir el nivel de comprensión lectora de estudiantes universitarios. Para ello se empleó un diseño de investigación observacional y transversal, mediante la cual se aplicó la prueba a un...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Brizuela Rodríguez, Armel, Pérez Rojas, Nelson, Rojas Rojas, Guaner
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/34983

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spelling	EDUCACION349832020-05-27T20:15:48Z A Validation of a Reading Comprehension Test for University Students Validación de una prueba de comprensión lectora para estudiantes universitarios Brizuela Rodríguez, Armel Pérez Rojas, Nelson Rojas Rojas, Guaner Student Evaluation University Student Multiple Choice Test Reading Comprehension Evaluación del estudiante Estudiante universitario Prueba de respuesta múltiple Lectura Comprensión The goal of this article is to provide evidence as to the validity and reliability of a new Reading Comprehension test aimed at college students which is based on an observational and cross-cutting research design. The test was taken by 244 students in the first year of their major. The results were analyzed according to the Classical Test Theory, the Rasch Model and a Pearson correlation coefficient to compare the scores obtained with first year courses taken by students for their Major. As a result of the study, a 44-item was elaborated with a reliability scale of 0.74 and a statistically significant correlation scores of 0.21 [0.09, 0.33] (p < 0.000) for student grades in first-year courses. It can be concluded that this test could be useful to detect reading comprehension difficulties among first-year university students which could potentially negatively impact their academic performance. The test could also serve as a screening tool in the development of remedial programs to strengthen reading comprehension among these students. El objetivo del presente artículo es brindar evidencias de validez y de confiabilidad sobre una prueba nueva para medir el nivel de comprensión lectora de estudiantes universitarios. Para ello se empleó un diseño de investigación observacional y transversal, mediante la cual se aplicó la prueba a un grupo de 244 estudiantes de primer ingreso a una carrera universitaria. Los resultados fueron analizados con base en la Teoría Clásica de los Test y en el modelo de Rasch, así como también se estimó el coeficiente de correlación de Pearson entre las puntuaciones en la prueba y un curso universitario de primer año de carrera. El principal hallazgo de este estudio es la creación de una prueba de 44 ítems que permite generar puntuaciones con una confiabilidad de 0,74 y que presentan una correlación estadísticamente significativa (p < 0,000) de 0,21 [0,09, 0,33] con las notas de estudiantes en un curso de carrera de primer año. Con base en los análisis efectuados, se concluye que la prueba podría ser útil para detectar estudiantes de primer ingreso a la educación superior que podrían presentar problemas de comprensión lectora y, por ende, ver disminuido su rendimiento académico. En este sentido, la prueba podría servir para propósitos de screening, es decir, para coadyuvar en la elaboración de planes remediales, implementación de intervenciones educativas y desarrollo de unidades didácticas orientadas al fortalecimiento de la comprensión lectora de los(as) estudiantes universitarios de primer ingreso. Universidad de Costa Rica 2019-08-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/34983 10.15517/revedu.v44i1.34983 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 44, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 1-14 Revista Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 1-14 Revista de Educación; Vol. 44, Num. 1 (2020): Revista Educación (enero-junio); 1-14 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/34983/40614 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/34983/40615 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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