La enseñanza de la filosofía como bien público
Este artículo tiene por objetivo exponer los propósitos y alcances de la enseñanza de la filosofía. Se asumen la tesis de que la filosofía es un bien público. Su enseñanza potencia el desarrollo estético (social y político), epistemológico (pensamiento ordenado, lógico y consistente) y ético-práctic...
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Universidad de Costa Rica
2019
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Cordero Redondo, Joan Javier |
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Cordero Redondo, Joan Javier La enseñanza de la filosofía como bien público |
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Este artículo tiene por objetivo exponer los propósitos y alcances de la enseñanza de la filosofía. Se asumen la tesis de que la filosofía es un bien público. Su enseñanza potencia el desarrollo estético (social y político), epistemológico (pensamiento ordenado, lógico y consistente) y ético-práctico (democracia, convivencia y civismo) en los estudiantes. La filosofía es una disciplina que logra proporcionar al individuo una concientización relacional de su dimensión, impacto y situación en el mundo, así como la capacidad de resolver problemas teóricos a nivel práctico y prácticos a nivel teórico, y de dirigir, esforzar y analizar comportamientos y voluntades individuales y colectivas mediante procesos de argumentación y estudio de conocimientos válidos y conocimientos válidos y universales. Se argumenta que el valor de la enseñanza de la filosofía se expresa en los estudiantes en la tolerancia y comprensión de los fenómenos culturales, científicos, sociales y políticos, y en la aptitud cívica de estar siendo ciudadanos comprometidos con la relación entre conocimiento y actuar moral. Se concluye que, a pesar de la existente situación de crisis, de decaimiento mundial y del poco aprecio por la enseñanza de la filosofía, la disciplina filosófica es pertinente para la promoción y ejercicio de prácticas sociales razonables (democracia y ciudadanía global), las capacidades cognitivas y conductuales. Las prácticas para la convivencia, el bienestar social y ambiental y la democracia son potenciadas por la filosofía, que desarrolla las capacidades y valores necesarios en el estudiante para la sustentabilidad de gobernanza y el civismo mundial. |
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EDUCACION311102020-02-04T18:41:41Z The Teaching of Philosophy as a Public Asset La enseñanza de la filosofía como bien público Cordero Redondo, Joan Javier Teaching of Philosophy Public Assets Democracy Citizenship enseñanza de la filosofía bien público democracia ciudadanía The article exposes the objectives and scope of teaching philosophy program. The thesis is that philosophy is a public good. His teaching strengthens the aesthetic (social and political), epistemological (orderly, logical and consistent thinking) and ethical (democracy, coexistence and civism) student’s skills. Philosophy provides to students a relational awareness of their dimension, impact and situation in the world. It also helps to solve theoretical problems at a practical level and practical problems at a theoretical level. And to direct, to strive and analyze behaviors and individual and collective wills through processes of argumentation and study of valid knowledge and valid and universal knowledge. It is argued the value of philosophy teaching is expressed in the students like tolerance and understanding of scientific, social and political events, and in the civic aptitude to be committed to the relationship between the knowledge and moral action. There is a crisis, world decay and lack of appreciation for the philosophy teaching, nevertheless, philosophical discipline is relevant for the promotion and exercise of reasonable social practices and cognitive behavior. It is concluded that the practices for coexistence, social, environmental and democracy are enhanced by philosophy, which develop the skills and values necessary in the student for the sustainability of global governance and civility. Este artículo tiene por objetivo exponer los propósitos y alcances de la enseñanza de la filosofía. Se asumen la tesis de que la filosofía es un bien público. Su enseñanza potencia el desarrollo estético (social y político), epistemológico (pensamiento ordenado, lógico y consistente) y ético-práctico (democracia, convivencia y civismo) en los estudiantes. La filosofía es una disciplina que logra proporcionar al individuo una concientización relacional de su dimensión, impacto y situación en el mundo, así como la capacidad de resolver problemas teóricos a nivel práctico y prácticos a nivel teórico, y de dirigir, esforzar y analizar comportamientos y voluntades individuales y colectivas mediante procesos de argumentación y estudio de conocimientos válidos y conocimientos válidos y universales. Se argumenta que el valor de la enseñanza de la filosofía se expresa en los estudiantes en la tolerancia y comprensión de los fenómenos culturales, científicos, sociales y políticos, y en la aptitud cívica de estar siendo ciudadanos comprometidos con la relación entre conocimiento y actuar moral. Se concluye que, a pesar de la existente situación de crisis, de decaimiento mundial y del poco aprecio por la enseñanza de la filosofía, la disciplina filosófica es pertinente para la promoción y ejercicio de prácticas sociales razonables (democracia y ciudadanía global), las capacidades cognitivas y conductuales. Las prácticas para la convivencia, el bienestar social y ambiental y la democracia son potenciadas por la filosofía, que desarrolla las capacidades y valores necesarios en el estudiante para la sustentabilidad de gobernanza y el civismo mundial. Universidad de Costa Rica 2019-05-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayo application/pdf application/zip application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/31110 10.15517/revedu.v43i2.31110 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (july-december); 615-628 Revista Educación; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (julio-diciembre); 615-628 Revista de Educación; Vol. 43, Num. 2 (2019): Revista Educación (julio-diciembre); 615-628 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/31110/38965 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/31110/38966 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/31110/48868 Derechos de autor 2019 Revista Educación |