La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad

La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad

La acción tutorial como proceso formativo se ha convertido en una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En ese contexto, la retroalimentación entre el profesorado y el estudiantado pretende contribuir al modelo de enseñanza-aprendizaje. Los trabajos en grupo se han convertido, a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: de la Torre Laso, Jesús
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30062
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spelling EDUCACION300622023-09-13T15:09:29Z Evaluative Feedback for Group Work as a Tutorial Action Strategy at Universities La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad de la Torre Laso, Jesús Tutorials Feedback Learning Tutorías Retroalimentación Aprendizaje Tutorial action as part of educational development has become a requirement of the new European Higher Education Area (EHEA).  Given this context, the intent of feedback between the faculty and students is to contribute to the teaching-learning model. Group work has also become another didactic tool which instructors do not generally assess through a qualitative analysis. This study probes at the perception of Occupational Therapy students who attended a required course at the University of Salamanca in Spain, with regards to tutoring feedback as a learning strategy for group work. In order to analyze this further, a cross-cutting study was conducted during two consecutive years with students enrolled in the course. The results revealed that using this type of tutorial action to provide feedback is a positive method for reporting on lessons learned. The conclusions and shortcomings of the study are also presented. La acción tutorial como proceso formativo se ha convertido en una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En ese contexto, la retroalimentación entre el profesorado y el estudiantado pretende contribuir al modelo de enseñanza-aprendizaje. Los trabajos en grupo se han convertido, además, en una herramienta didáctica y su evaluación no suele conllevar un análisis cualitativo por parte del cuerpo docente. Este trabajo pretende indagar la percepción del alumnado de una asignatura del grado de Terapia Ocupacional de la Universidad de Salamanca, en España, sobre la utilidad de la tutoría de feedback o retroalimentación como estrategia de aprendizaje ante los trabajos en grupo. Para analizar este aspecto se ha realizado un estudio transversal con estudiantes que cursaron la asignatura en dos años consecutivos. Los resultados revelan la utilidad de dicha acción tutorial y muestran que la acción tutorial de retroalimentación es un método positivo para reportar información del aprendizaje. Se discuten las conclusiones y las limitaciones del estudio. Universidad de Costa Rica 2019-02-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf application/zip application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30062 10.15517/revedu.v43i1.30062 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 43, Num. 1 (2019): Revista Educación (january-june); 509-520 Revista Educación; Vol. 43, Num. 1 (2019): Revista Educación (enero-junio); 509-520 Revista de Educación; Vol. 43, Num. 1 (2019): Revista Educación (enero-junio); 509-520 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30062/36963 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30062/36964 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/30062/36965 Derechos de autor 2019 Revista Educación
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