Epistemología, Educación y Tecnología Educativa

Epistemología, Educación y Tecnología Educativa

El artículo hace referencia al trasfondo espitemológico de la Educación y de la Tecnología Educativa, a fin de comprender cuáles son sus nexos teó-rico-explicativos, así como las proyecciones de aplicación de esta última en el proceso enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se hace un breve recorrido...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Salas Madriz, Flora Eugenia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2012
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2873
id EDUCACION2873
record_format ojs
spelling EDUCACION28732024-10-01T20:27:54Z Epistemology, educational and technology Epistemología, Educación y Tecnología Educativa Salas Madriz, Flora Eugenia epistemology educational technology education. epistemología tecnología educativa educación. The article refers to the background espitemológico of Education and Educational Technology, in order to understand their theoretical linksrich-explanatory and projections latter application in the teaching-learning process. Subsequently, a brief tour of theepistemological foundation of SciencesEducation, for the purpose of reviewing the complex webdisciplines and theories that nourish the study field of Education. Specifically, the field ofEducation, in charge of the study of the situation andeducational events, takes its epistemological foundationand dominant theoretical paradigms in psychologythroughout the twentieth century. Of those derived frameworkPedagogy action, which arise specific teaching, in which the Educational Technology has multiple roles.Based on the theme of the exhibition, one can conclude that educational technology isenseñazar a tool that can be implemented, depending on the educational paradigmconcerned, ie part of teaching. Itarticle proposes that educational technology can bestudied at two levels: as a discipline and as a teaching tool. El artículo hace referencia al trasfondo espitemológico de la Educación y de la Tecnología Educativa, a fin de comprender cuáles son sus nexos teó-rico-explicativos, así como las proyecciones de aplicación de esta última en el proceso enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se hace un breve recorrido por lafundamentación epistemológica de las Ciencias de laEducación, con el propósito de revisar la compleja redde disciplinas y teorías que nutren el campo de estudio de la Educación. Específicamente, el campo de laPedagogía, encargada del estudio de la situación y loshechos educativos, toma su basamento epistemológicoy teórico de los paradigmas dominantes en Psicologíaa lo largo del siglo XX. De ellos deriva un marco deacción en la Pedagogía, del cual surgen didácticas específicas, en las cuales la Tecnología Educativa desempeña diversas funciones.Con base en el hilo conductor de la exposición, se puede concluir que la  Tecnología Educativa constituyeuna herramienta para enseñazar que puede ser implementada, dependiendo del paradigma educativo deque se trate; esto es, forma parte de la didáctica. Sepropone, así, que la Tecnología Educativa puede serestudiada en dos niveles: como disciplina y como herramienta didáctica. Universidad de Costa Rica 2012-11-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2873 10.15517/revedu.v26i1.2873 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 26 No. 1 (2002): Revista Educación; 9-18 Revista Educación; Vol. 26 Núm. 1 (2002): Revista Educación; 9-18 Revista de Educación; Vol. 26 N.º 1 (2002): Revista Educación; 9-18 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2873/2793 Derechos de autor 2016 Revista Educación
institution Universidad de Costa Rica
collection Revista Educación
language spa
format Online
author Salas Madriz, Flora Eugenia
spellingShingle Salas Madriz, Flora Eugenia
Epistemología, Educación y Tecnología Educativa
author_facet Salas Madriz, Flora Eugenia
author_sort Salas Madriz, Flora Eugenia
description El artículo hace referencia al trasfondo espitemológico de la Educación y de la Tecnología Educativa, a fin de comprender cuáles son sus nexos teó-rico-explicativos, así como las proyecciones de aplicación de esta última en el proceso enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, se hace un breve recorrido por lafundamentación epistemológica de las Ciencias de laEducación, con el propósito de revisar la compleja redde disciplinas y teorías que nutren el campo de estudio de la Educación. Específicamente, el campo de laPedagogía, encargada del estudio de la situación y loshechos educativos, toma su basamento epistemológicoy teórico de los paradigmas dominantes en Psicologíaa lo largo del siglo XX. De ellos deriva un marco deacción en la Pedagogía, del cual surgen didácticas específicas, en las cuales la Tecnología Educativa desempeña diversas funciones.Con base en el hilo conductor de la exposición, se puede concluir que la  Tecnología Educativa constituyeuna herramienta para enseñazar que puede ser implementada, dependiendo del paradigma educativo deque se trate; esto es, forma parte de la didáctica. Sepropone, así, que la Tecnología Educativa puede serestudiada en dos niveles: como disciplina y como herramienta didáctica.
title Epistemología, Educación y Tecnología Educativa
title_short Epistemología, Educación y Tecnología Educativa
title_full Epistemología, Educación y Tecnología Educativa
title_fullStr Epistemología, Educación y Tecnología Educativa
title_full_unstemmed Epistemología, Educación y Tecnología Educativa
title_sort epistemología, educación y tecnología educativa
title_alt Epistemology, educational and technology
publisher Universidad de Costa Rica
publishDate 2012
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2873
work_keys_str_mv AT salasmadrizfloraeugenia epistemologyeducationalandtechnology
AT salasmadrizfloraeugenia epistemologiaeducacionytecnologiaeducativa
_version_ 1811745291358961664

Ejemplares similares