Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje
El objetivo principal de este artículo es describir las prácticas pedagógicas y las actitudes que docentes tienen hacia la participación de estudiantes. Para ello, se ha desarrollado un estudio ex post facto descriptivo con 177 docentes pertenecientes a centros de Educación Secundaria de cuatro comu...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2018
|
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27567 |
| id |
EDUCACION27567 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
EDUCACION275672019-02-20T17:52:25Z Give voice to The Protagonists: The Participation of Students in The Teaching-Learning Process Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje Hidalgo, Nina Perines, Haylen Students’ participation learning educational evaluation teacher PParticipación estudiantil aprendizaje evaluación de la educación docente The main objective of this research is to describe the pedagogical practices and the attitudes that teachers have towards the students participation. For this, an ex post facto descriptive study has been developed with 177 teachers belonging to Secondary Education High Schools of four Autonomous Communities of Spain. The research focuses on three aspects of the participation practices that teachers develop: the selection of content to teach, the teaching strategies to be carried out and the assessment of learning. The results suggest that teachers allow students to participate mainly in the selection of teaching strategies but very little in assessment or selection of content. In addition, among the three participation practices analyzed, the option most chosen by the teachers is to inform the students in advance of what is going to be carried out during the classes. On the other hand, very few teachers claim to give space to the consensus or the implication of these. El objetivo principal de este artículo es describir las prácticas pedagógicas y las actitudes que docentes tienen hacia la participación de estudiantes. Para ello, se ha desarrollado un estudio ex post facto descriptivo con 177 docentes pertenecientes a centros de Educación Secundaria de cuatro comunidades autónomas de España. La investigación se centra en tres aspectos de las prácticas de participación que desarrollan el personal docente: la selección del contenido a enseñar, las estrategias didácticas a llevar a cabo y la evaluación de los aprendizajes. Los resultados apuntan a que estos cuerpos permiten que sus estudiantes participen principalmente en la selección de las estrategias didácticas; pero muy poco en la evaluación o en la selección de los contenidos. Además, entre las tres prácticas de participación analizadas la opción más elegida por el profesorado es informar al alumnado con antelación de lo que se va a realizar. Por otro lado, muy poca cantidad de docentes afirma dar espacio al consenso o a la implicación de estos. Universidad de Costa Rica 2018-07-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27567 10.15517/revedu.v42i2.27567 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (july-december); 438-464 Revista Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 438-464 Revista de Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 438-464 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27567/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27567/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27567/epub Derechos de autor 2018 Revista Educación |
| institution |
Universidad de Costa Rica |
| collection |
Revista Educación |
| language |
spa |
| format |
Online |
| author |
Hidalgo, Nina Perines, Haylen |
| spellingShingle |
Hidalgo, Nina Perines, Haylen Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| author_facet |
Hidalgo, Nina Perines, Haylen |
| author_sort |
Hidalgo, Nina |
| description |
El objetivo principal de este artículo es describir las prácticas pedagógicas y las actitudes que docentes tienen hacia la participación de estudiantes. Para ello, se ha desarrollado un estudio ex post facto descriptivo con 177 docentes pertenecientes a centros de Educación Secundaria de cuatro comunidades autónomas de España. La investigación se centra en tres aspectos de las prácticas de participación que desarrollan el personal docente: la selección del contenido a enseñar, las estrategias didácticas a llevar a cabo y la evaluación de los aprendizajes. Los resultados apuntan a que estos cuerpos permiten que sus estudiantes participen principalmente en la selección de las estrategias didácticas; pero muy poco en la evaluación o en la selección de los contenidos. Además, entre las tres prácticas de participación analizadas la opción más elegida por el profesorado es informar al alumnado con antelación de lo que se va a realizar. Por otro lado, muy poca cantidad de docentes afirma dar espacio al consenso o a la implicación de estos. |
| title |
Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| title_short |
Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| title_full |
Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| title_fullStr |
Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| title_full_unstemmed |
Dar voz a los protagonistas: La participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| title_sort |
dar voz a los protagonistas: la participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| title_alt |
Give voice to The Protagonists: The Participation of Students in The Teaching-Learning Process |
| publisher |
Universidad de Costa Rica |
| publishDate |
2018 |
| url |
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27567 |
| work_keys_str_mv |
AT hidalgonina givevoicetotheprotagoniststheparticipationofstudentsintheteachinglearningprocess AT perineshaylen givevoicetotheprotagoniststheparticipationofstudentsintheteachinglearningprocess AT hidalgonina darvozalosprotagonistaslaparticipacionestudiantilenelprocesodeensenanzaaprendizaje AT perineshaylen darvozalosprotagonistaslaparticipacionestudiantilenelprocesodeensenanzaaprendizaje |
| _version_ |
1811745413957419008 |