Formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica

Formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica

El propósito de este artículo es presentar una reseña histórica de la formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica, desde su creación en 1941 hasta la actualidad. Se describen los planes de estudio, las áreas de formación, el creditaje y el modelo de gestión curricular y...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Chaves Salas, Ana Lupita, Castro Bonilla, Julieta
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2017
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27189
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spelling EDUCACION271892019-07-04T19:28:50Z Teacher training in High School Education at the University of Costa Rica Formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica Chaves Salas, Ana Lupita Castro Bonilla, Julieta initial teacher training secondary education curriculum higher education formación inicial docente educación secundaria planes de estudio educación superior The purpose of this article is to present a historical review of teacher education in higher education at the University of Costa Rica, from its creation in 1941 until today. Curricula, training areas, credits, and the curricular and administrative management models of majors are described. The training of teachers has been characterized as comprehensive and interdisciplinary until the year 2016 when the Subdirector of Teaching approved a disciplinary major with a technocratic approach contrary to current trends in teacher education training. The article deals with a descriptive-comparative research on models of teacher education in secondary education in the following five countries: Germany, Cuba, Finland, Singapore, and Costa Rica. The techniques used for this research paper were the analysis of documents and interviews to key informants. El propósito de este artículo es presentar una reseña histórica de la formación docente en educación secundaria en la Universidad de Costa Rica, desde su creación en 1941 hasta la actualidad. Se describen los planes de estudio, las áreas de formación, el creditaje y el modelo de gestión curricular y administrativa de las carreras. La formación del profesorado se ha caracterizado por ser integral e interdisciplinaria, hasta el año 2016 cuando la Vicerrectoría de Docencia aprueba una carrera disciplinar con enfoque tecnocrático contrario a las tendencias actuales sobre formación de docentes. El artículo surge de una investigación descriptiva-comparativa sobre modelos de formación de docentes en educación secundaria en cinco países: Alemania, Cuba, Finlandia, Singapur y Costa Rica. Las técnicas utilizadas fueron el análisis de documentos y la entrevista a informantes clave. Universidad de Costa Rica 2017-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Contribution application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27189 10.15517/revedu.v41i2.27189 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 41, Num. 2 (2017): Revista Educación (julio-diciembre); 212-227 Revista Educación; Vol. 41, Num. 2 (2017): Revista Educación (julio-diciembre); 212-227 Revista de Educación; Vol. 41, Num. 2 (2017): Revista Educación (julio-diciembre); 212-227 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27189/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27189/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/27189/epub Derechos de autor 2017 Revista Educación
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